基于OBE理念的商务英语阅读课程思政探索与实践

杨驰 张欣雨 高升扬

摘要：成都东软学院作为培养应用型人才的本科高校，在商务英语专业的人才培养模式中充分贯彻OBE理念，并将其落实到课程教学中。以《商务英语阅读》课程为例，与传统教学模式相比，在OBE教学理念指导下，本课程的教学设计和执行有三个显著特征。一是教学目标以能力为本位，注重学生知识、能力、素养三方面的提升;二是以学习成果为导向，而非传统的以课程进度为导向，教师扮演协助与指导角色;三是強调合作学习，鼓励合作精神。

关键词：OBE;商务英语阅读;思政教育

一、OBE理念述评

OBE（Outcome based education）成果导向教育理念最初是上世纪八十年代由教学心理学家William Spady提出，而后经历发展和实践为教育界广泛接受，成为发达国家和地区的主流教育改革理念。该理念介绍入国内后，不仅为我国的工程教育所广泛采纳，而且也对人文教育的改革有积极的启发，鼓励教育者从反思教育的实用性和成果性出发，探索应用型人才的培养。Spady认为，OBE课程意味着首先要明确，最重要的是学生能够做什么，然后组织课程、教学和评估，以确保学习最终实现。OBE理念的落脚点是“以学生为中心”，通过教学设计和教学过程和教学评估，关注最终的教学输出效果，即学生的学习成果。重点回答教学前后 “学生需要实现的学习成果是什么”、“为什么要达到如此的学习成果”、“怎么样达到学习成果”以及“如何评估是否达到如此学习成果”这四大问题。

成都东软学院作为培养应用型人才的本科高校，在商务英语专业的人才培养模式中充分贯彻OBE理念，并将其落实到课程教学中。……