浅谈小学班主任与学生心理沟通障碍及对策

陈以饶

摘要：班主任管理的目标是发展学生完善的个性、塑造学生积极的思想。小学生的情感丰富但又缺乏稳定性，心理活动常常复杂多变，冲突强烈。本文以小学班主任与学生心理沟通为切入点，指出了小学班主任与学生心理沟通中存在的障碍，并基于此提出了相关实践策略。

关键词：小学生;班主任;心理沟通

班主任管理在学校教育中占据着基础性和关键性的地位。班主任管理的目标是发展学生完善的个性、塑造学生积极的思想，使得学生能够成为有思想、有道德、有原则的人。本文以小学班主任与学生心理沟通为切入点，旨在探究强化班主任管理的有效实践路径，为强化师生关系作出有益探索。

一、小学班主任与学生心理沟通障碍

（一）班主任沟通技能缺乏

部分班主任因年纪较轻，班级管理尚浅，没有掌握好管理班级的技巧，对学生缺少一定的耐心。虽然年轻的老师加入，给这个团队增添了活力，但是缺少经验的他们，在管理中难免会发生矛盾，从而导致师生关系紧张[1]。还有一部分班主任创新意识不强，守着传统的老观念，不愿意变通，总是运用从前的育人方式对学生进行思想教育，事实上对于新时代的学生来说一味采取居高临下的育人方式已经很难取得实效。

（二）班主任育人理念淡薄

有的班主任对自己工作的价值认识不到位，认为班主任工作就是上上课、批批作业，没有考虑到孩子的心理期待，发现孩子的心理问题，没有把班主任作为一项育人的事业来看待。……