高校护理教师循证护理教学能力分析

杨晓丹

摘要：进入新时代以来，随着社会对医疗卫生服务要求的不断提高，这给护理人才的培养带来了巨大的挑战。循证护理教学方法的出现使大多数职业院校能够有效地培养学生良好的循证思维和实践能力，从而满足当前社会发展的需要。

关键词：高校护理;教师循证护理;教学能力

引言

循证护理（EBN）是受循证医学（EBM）影响的护理概念。这个概念最初是由加拿大的Dicenso教授于1991年提出的。它是指护士可以认真，准确，明智地运用他们可以获得的所有研究证据，同时将自己的专业技能和临床经验相结合的事实。考虑患者的价值和价值。愿意将三者结合起来，制定适合患者实际情况的护理程序，并提供相应的护理措施。美国高级护理实践中心将基于证据的护理过程总结为四个连续的过程：基于证据的问题，基于证据的支持，基于证据的观察，基于证据的应用。不难看出，该概念清楚地提出了临床经验，临床证据与患者之间的关系。它为临床护理设定了新标准，也对传统护理教育提出了挑战。

1.护理教学引入循证护理的必要性

1.1满足护理实践的需要

当今的护理工作要求护士具有高专业知识和素质，能够对患者的实际问题进行全面的文献检索，分析文献研究的结果，结合个人经验和患者意愿进行正确评估，并获得正确的评价。最好的证据。指导临床护理操作。但是，当今大多数临床护士都没有这种能力。他们中大多数人学历较低，缺乏计算机和统计方面的基础知识。……