“三全育人”理念下高校资助育人路径探析

姚 敏

(安徽工业大学 工会，安徽 马鞍山 243002)

我国高校资助育人体系经历了不断发展与完善的过程，从最初单一“保障型”资助政策即“免费上大学”，到20世纪90年代“奖贷并存”，至21世纪探索、深化、发展，资助工作中资助实务与育人理念的联系愈加紧密。全员、全过程、全方位推进新时代高校资助育人工作，有利于促进学生全面发展。

一、“三全育人”理念融入资助育人工作的必要性

2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》将资助育人纳入“十大育人”体系，将扶困、扶智与扶志相结合，构建”三全育人”的资助育人体系，实现“帮扶—育人—成才—回馈”的良性循环。

(一)“三全育人”的内涵

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求。“三全育人”是一种系统化、全局化的育人新理念，旨在整合各类育人要素与资源，形成育人合力，提升高校育人实效。“培养什么样的人，为谁培养人”是教育的根本问题，古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。坚持“三全育人”就是要构建“三全”格局、一体化的体系，最大程度发挥高等教育作用，为新时代党和国家培养合格建设者和可靠接班人。

全员育人强调的是教育责任主体与队伍，具体来说就是要调动一切可调动的育人力量，构建人人育人的格局，高校的教职员工都应当发挥育人主体作用，加强育人队伍建设，形成教书、管理、服务等全员一体的育人工作常态。……