论以效果评价为指向的思政理论课“5字教学法”

李雪梅，刘庆炬

(淮南师范学院 马克思主义学院，安徽 淮南 232038)

党的十八大以来，党中央更加重视高校思政理论课的教学工作，高校思政课教学受重视程度之深、建设力度之大前所未有。2016年以来，全国、全省高校思想政治工作会议相继召开。教育部把2017年确定为“高校思想政治理论课教学质量年”。2018年，全国教育大会和本科教育工作会议，更是高度强调重视思政理论课教学工作的重要性。2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，对思政理论课教学改革提出了新的要求。党中央高度重视思政理论课教学工作，教学质量和效果明显改善，但仍面临一些突出问题，一些大学生不愿意上课、不认真听课的现象依然存在。在教学实践中,思政理论课的实际教学效果距离大学生真心喜爱、终生受益的课程目标还有一定距离。在高校思政理论课的部分课堂上，到课率低、抬头率低、点头率低，学生学习获得感较低。究其原因，是多方面因素共同影响导致的结果，主要是部分思政理论课教师教学能力较弱，对教学内容的创新拓展关注不够，教学改革未能深入推进，导致教学实效性较差。习近平总书记强调，办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。增强高校思想政治理论课教学实效性，也必须从高校教师着眼，提升教师队伍专业素养、政治高度和教学能力，聚焦社会客观实际，聚焦大学生实际和思想特点，深入推进教学改革创新，使思政课成为具有现实人文关怀的、有温度的课程，提高抬头率和点头率。……