支架式学习策略在高校图书馆学习支持服务中的应用探究

程 耘

(咸阳师范学院图书馆，陕西 咸阳 712000)

1 引 言

高校图书馆作为高校信息资源的采集中心和教学科研的学术中心，肩负着重要的信息服务和信息素养教育职能，是学校开展文化活动、实践活动的场所，也是学生自主性学习的第二课堂。耶鲁大学图书馆员Bennett提出：“想让学习在图书馆中发生就需要先理解学习过程，了解学习是如何发生的，图书馆员更要像教育工作者，支持教师和学生，支持学习和学术是图书馆的使命。”

建构主义对教育的最大影响是强调学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，重视教学过程中教师与学生之间及学生与学生之间的社会性相互作用。现代信息技术的发展不仅改变了学习环境也改变了学习的方式和途径，传统被动“填鸭式”的教学模式已经被主动获取知识和强调学习过程中的引导、互动和协作式的学习模式所取代。在这种形势下，高校图书馆在进行学生教育时，可将自身的优势条件建构成学习支架，适时主动干预、介入学习意向的建构中，有效指导和支持学生。

通过CNKI调研近5年高校图书馆“学习支持服务”的文章共50篇，其中北大核心论文20篇。通过调研核心文章，梳理研究内容主要涉及3个方面：一是对国外高校学习支持服务活动调研，获取实践经验；二是利用例证法调研国内“双一流”大学先进经验并进行分析应用；三是从相关理论出发运用内容分析法、论证学习支持服务要素、探讨各种学习支持服务具体应用。……