翔安现代民间绘画主题单元美育课程实践与探索

林提升

（翔安第一中学，福建 厦门 361101）

质朴纯真，稚拙趣味、具有浓郁地方文化艺术底蕴的翔安现代民间绘画，需要从文化选择、文化整合、艺术创生的角度对本乡本土文化艺术的传承接力，才能创新发展。“主题+单元”结构化的美育课程实践，以“素养价值观”为轴心，实施“统整性”课程设置，开展“主题为中心，情境为载体，探究为途径，评价为支撑”的认知途径和素养能力并重的课程实践运作。本文旨在提高单元内容的融合性，构筑“结构化内容+情境性呈现+递进性活动+持续性评价”的主题教学课型范式，凝练基于“真实情景—目标导向—问题探究”的双向互助合作教学模式，形成系统化、结构化的课程体系，提高学生审美情趣和素质修养，构建创新实践的单元主题实践课程和推进机制。

一、问题的提出

（一）守艺创新：传承民间文化艺术的新支点

具有“中国民间文化艺术之乡”殊荣的翔安，民间建筑、民间雕塑、民俗非遗、民间绘画等各种原生态民间文化基因以不同感官形式呈现（如图1）。核心素养导向下，应该给学生一个什么样的课堂？实施怎样的教学以有效提升学生学习品质？以“守正”确保方向不偏，以“创新”更新教学理念。“主题+单元”结构化美育课程实践研究，立足“艺术生活化、生活时尚化”美育价值取向，关注民间绘画的独特性、审美性和实践性，研发与实践“主题+单元”结构化美育课程，对开启文化传承与品质创新，具有重要文化意义。

图1 翔安地方文化艺术资源类型