改进英语词汇教学 落实语言能力培育

许祖雄

（福清康辉中学，福建 福州 350300）

语言能力作为英语课程中重要且必备的要素，不仅能提升学生的跨文化交流能力，亦能帮助学生开拓思维方式［1］。而作为发展语言能力的根基是词汇知识，词汇是由一种语言里所有词和词组来构成。构成词汇的每个词语间都可以找到一定的语义或者句法关系，从而让词汇变得生动而有意义。“Without grammar very little can be conveyed，Without vocabulary nothing can be conveyed”［2］，语言学家Wilkins 这句话让人深思，它高度概括了词汇在英语教学中的不可替代性。然而，纵观高中英语词汇教学现状，其仍是众多一线英语教师的教学困惑。

一、高中英语词汇教学的现状分析

英语词汇教学是教师落实语言能力的关键要素，而历史遗留的词汇教学问题正挡住师生前行的道路。因此学科教师有必要在分析英语词汇教学问题的基础上，积极做出有针对性的教学改进，从而提高词汇教学的有效性。如下是常见几个教学误区：

（一）孤立词汇教学环节，造成词汇教学碎片化

调查发现，一大部分学生在高中词汇教学课上表现出热情不高，学习效果不理想。究其因一方面就如陈新忠等所言：“词汇教学主要出现在阅读活动之前和阅读活动之后，以单独的语言点学习形式呈现，在阅读过程中缺少有意识的词汇教学活动。”［3］另一方面教师在读前词汇教学中仍沿用领读词汇表、简单讲解释义、扩展词汇的派生词等；读后针对某些词汇进行集中讲解，把词汇教学从阅读活动中剥离出去，且撇开了与语篇理解关联。……