百年征程孕育伟大的时代精神
——统编版高中历史教科书“红色主题”教学设计与实践

郑辉

（福州第二中学，福建 福州 350001）

2020 年秋季，福建省作为第二批高中新课程改革的实验省份，开启新一轮的高中课改。作为2020 级高一历史科任教师，面对新课标、新课程、新理念，笔者自接受任务起，主动参加省市各级培训，更新观念、提升素养，通过对比新旧课标、课程，逐渐明确了课程的顶层设计意图，同时面对高中历史新课程的教学挑战，以“主题教学”设计思路作为应对策略。

一、统编版高中历史课程《中外历史纲要》实施主题教学的必要性和可行性

（一）《中外历史纲要》的通史结构和知识容量决定了实施“主题教学”的必要性

统编版历史课程《中外历史纲要》在内容设置上，对知识之间的逻辑关联处理得更为紧密。上册10 个单元共29 课和1 节活动课，下册9 个单元23 课和1 节活动课，上下册19 个单元标题中基本带有“与”“和”，而课时标题含有“与”“和”的也超过半数，由此可见单元主题或课时主题往往并列多个。新教材每节课的篇幅长、概念多、理解难度大，以过往的习惯和经验，要在规定时间内完成授课任务，即讲清讲全所有内容，无疑存在一定难度。因此，应对高中历史新课程，需要构建新思路，寻找新策略，在这一年的教学实践中，笔者采取“主题学习”的教学设计，重新构建知识脉络，突出主线，主次分明，以完成重点和主题为抓手，效果良好，较为有效地达成了预设目标。

（二）课程标准的实施建议中明确了“主题教学”的可行性操作策略

课程标准建议新教材实施过程中，“以学科大概念为核心……以主题为引领……促进学科核心素养的落实。