课程思政在《制图技术与CAD》中无痕融入的实践

摘要：课程建设思想着重于关注高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。随着信息化、智能化的发展与普及，计算机绘图成为主流。如何将《制图技术与CAD》与课程思政无痕结合，实现更好的教学效果是一个值得思考的问题。

关键词：CAD;思政要素;工匠精神

机械 CAD 课程是一门软件使用课程，实践性比较强，熟练使用 CAD 软件是机械行业设计工作人员必备的绘图技能。在授课过程中，教师要培养学生“5S”整理的习惯，如鼠标、键盘、显示器的归位，保持桌面卫生，填写“5S”点检表等。机械 CAD 课程中的思政育人目标具体体现在爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观、工匠精神、绿色发展理念等三个方面。

一、课程中

以“结合教材、突出重点、总体融入”为原则，以教学内容为基础，围绕思政核心，根据《制图技术CAD》课程的特点，以 “爱国、敬业、诚信、友善” 的社会主义核心价值观去引领课程改革，实现思政与课程的无痕融合，并优化组合，不断提高社会主义核心价值观教育的感染力、吸引力、针对性和实效性，提高学生政治意识素养和精神素养，将思政元素无痕融入每一个项目任务当中。

二、开展工匠精神的融入式体验

工匠精神的核心是敬业、创新、专注和精益，是职业能力和道德品格的集中体现。工匠精神需要从业者不仅具有精湛的技艺，还要有严谨和细致的工作态度，具有对职业的认同感和责任感。机械 CAD 课程是一门软件操作类课程，教师要结合课程的特点和职业要求，引导学生在绘制机械图样过程中，追求细致严谨和精益求精的工匠精神;要不断丰富课程的思政内涵，让学生们感受社会发展的脉搏和国家的需求，帮助学生看到知识背后的精神力量;要引导学生在多元文化的激荡中树立正确的人生观、价值观，把为国读书的种子和梦想根植在心中，实现课程育人的目标。

三、最大化渗透绿色发展理念

中共十八大报告中，首次提出将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总布局。在机械加工领域，零件公差等级直接决定着零件的精度和使用性能，随着精度的提高，零件的加工难度会增大，生产成本也会随着变高。因此在标注零件尺寸精度、几何公差时，要引导学生分析精度和生产成本之间的关系，在满足产品使用的前提下，尽可能选择耗能低、成本低的产品方案，培养学生的具有绿色发展理念。

四、有效挖掘思政要素

（一）课程内容中挖掘思政元素

課程是基础，各类课程育人作用的发挥要以专业建设为依托，并需要学科建设的强力支撑。教师要结合《制图技术CAD》程所归属和服务专业的形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势，特别是所涉及前沿的发展成果或模范人物事迹等，挖掘其中所蕴含的使命感、责任感、爱国情怀、创新精神等思想政治教育元素，并使其转化为学生的精神追求和自觉行动。

（二）教学活动渗入思政元素

同伴学习的作用有时比教师还大。课程小组是3至4人一组，学习风格力争异质、课程基础相互补充。实践项目主要培养学生团结合作、沟通能力、相互包容、尊重理解的素养。

采用“学生空间”教学模式，利用课间5分钟+课堂5分钟让学生轮流自选主旋律正能量的视频、故事或主题等进行分享。同伴分享避免了教师说教，学生更愿意接受同伴的观点，从而实现相互激励与共同成长。

给父母发条微信——告诉自己在大学第一个月的学习收获，懂得感恩与回报。心怀感恩，懂的珍惜，热爱祖国，这就是“学生空间”带给课程的力量。

（三）教学维度上挖掘思政元素

挖掘我校在线教学平台功能，在线课程中增设“心灵驿站”模块，包括两个单元。其中，“大国工匠，民族脊梁”收集了中央电视台报道的与课程相关的大国工匠视频。为便于学生利用碎片化时间“追星”，特按人物剪辑为短视频，这样也便于教师在有限的课堂时间结合教学内容进行植入并组织学生讨论。“在成长的路上”展示的是历届课堂“学生空间”学生们搜集的典型视频。网络模块的开发，拓展了思政元素在课程的维度，实现了线上、线下、课上、课下一体化贯穿，使机械制图课程思政走得更远、更深。

参考文献：

[1]石彩华.课程思政在机械CAD软件教学中的实践[J].西部素质教育，2019，5（21）：26-28.

[2]赵雷，张华.高职机械设计与制造专业人才培养模式的改革与实践[J].职业教育（中旬刊），2017，16（06）：39-41.

[3]薛媛媛.机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的创新实践[J].南方农机，2017，48（14）：181.

[4]李云.高职院校《汽车机械基础》课程教学模式研究[J].才智，2017（21）：179-180

本文为吉林工程职业学院2020年度课程思政示范课程建设项目“制图技术CAD”阶段性研究成果（课题编号：2020JGJC023）。

作者简介：姜冰（1982-），女，吉林省四平市人，工程硕士，讲师，研究方向：计算机辅助设计 机械加工技术。