对外汉语教学中声调教学研究

李荣炜 丰国欣

（湖北师范大学外国语学院，湖北黄石 435002）

0 引言

声调在现代汉语语音学中指的是汉语音节中所固有的、有区别意义作用的声音的高低和升降，是汉语区别于其他语言的重要特征之一，但汉语的声调并非简单地表示音节音高的高或低，而是通过音高变化以区别语义。例如，如果将“陕（shǎn）西”说成“山（shā n）西”，是将上声（调值214）读成了阴平（调值55），从表面上看仅仅是声调发生了变化，但实际却是代表了两个不同的省份。现代汉语音节中有21个声母和39个韵母，声韵搭配的组合方式有400多种，虽然声调仅有4个，相较于声母和韵母来说没有那么复杂的搭配性及可选择性，但加上4个声调的普通话音节总数可达1250个，这便也要求我们加强对汉语声调的研究。

声调在汉语里起着区别意义的作用，其高低升降变化是滑动的而非跳跃的，所以其难点并不在于掌握高低调，而在于掌握具体音节中的音高变化。此外，声调也是从事对外汉语教学工作的教师和学者所关注的重点和难点，声调的语音性质难以被描述，其发音原理也难以被展示。汉语的四个声调一直以来都是汉语学习者学习的重难点之一。

1 对外汉语教学中声调教学所存在的问题

根据语言中声调的有无，世界上的语言可以分为声调语言和非声调语言。汉语是声调语言，日语、韩语、西语等非汉藏语系的语言一般都是非声调语言，对于这一类的汉语学习者来说，掌握汉语的声调是存在一定困难的，即使是已有多年的学习经验、汉语水平已经达到中高级的学习者，在交际中也难免出现声调方面的偏误。……