以辅导员能力建设为核心推动高校心理育人发展的路径研究

张瑞琪

（太原理工大学求实学院，山西晋中 030600）

1 高校心理育人工作的新特点

通过梳理高校心理育人发展历程，可以发现心理育人工作存在几个特点：（1）高校心理育人工作的重视程度在加强；（2）心理健康教育工作的规范化在提升；（3）心理健康教育工作的育人合力在提高。

我国高校心理育人工作呈现了新的特点，而高校心理育人工作的主要受体——大学生，新时代背景下他们的心理健康特点也发生了新的变化。

从新时代大学生的年龄来看，大学生已全面步入“00”后时代。2019腾讯“00”后研究报告——《进取的00后》中将“00”后的特点总结为“积极向上、追求成长、关怀社会及他人的价值观，更关注自我超越、更关注成长”。针对大学生心理健康教育，高校应当在学业发展、生活、人际交往等等各方面为大学生的成长成才护航，这也为高校心理育人工作提出了更高的、新的要求。

从新时代大学生的心理特点来看，他们有着丰富、强烈而又复杂的感情世界。他们有时热情、奔放、容易冲动，情绪就像“暴风雨”，说来就来；有时容易大悲大喜，情绪出现两极性；有时还会将自己的情绪隐藏起来，让人捉摸不透他们的真实情感。总而言之，大学生心理健康具有复杂多变的特点，亟需高校根据其新的特点有针对性地、精准地开展心理育人工作，在其成长的关键时期予以教育，引导其健康成长。

2 辅导员能力建设对高校心理育人工作存在的问题

高校心理育人工作队伍目前主要由心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员和班主任等育人主体组成。……