分层教学在高职公共英语课程教学中的应用探讨

易平

（长沙职业技术学院，湖南长沙 410013）

1 概念

高职公共英语分层教学是指入学时通过英语水平测试将学生按照不同的成绩段位分成A/B或A/B/C等不同的层次，建立新的教学集体，实施分层教学。分层教学时教师针对学生的不同层次确定不同的教学目标，为不同层次的学生选择难易不一的教学内容，运用恰当的教学方法，帮助学生在学习上最终达到既定的要求。分层教学打破了单一的行政编班形式，多维度地构建多层次的教学组织体系，实现不同基础学生分类组合，使学生的英语学习再次“站在同一起跑线上”，重新出发。分层教学促使教师面向层次相近的学生，实施教学更加有的放矢。

2 实施

2.1 实施原则

2.1.1

因材施教

因材施教是分层教学的基本原则。在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的不同影响，个体的发展存在着不同程度的差异，心理学称之为“个别差异”。英语教师根据高职学生的心理特征、个性特点以及学识水平，采取与之相适应的教育教学措施，才能取得好的教学效果。

2.1.2

成就动机

教育学家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进学生好好学习的愿望。”有研究表明，造成英语学习差距的主要因素并非智力差异，而是动机、兴趣、毅力等非智力因素的差异。公共英语分层教学旨在帮助基础不一的高职学生在学习中看到自己的进步，增强学生的学习信心和兴趣，以阶段性的成功带动下一轮的学习。……