“1+X”建筑信息模型（BIM）证书制度建设路径探索

许书娟 梁宸 习尧青

（广西城市职业大学，广西崇左 532100）

0 引言

地方性与行业性、技术技能性、市场导向性这三个方面是我国职业教育最为明显的特征，也就决定了我国职业教育的最终目标就是满足社会发展的需求，为社会创新发展提供高素质的专业人才。因此，2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确指出把学历证书与职业技能等级证书结合起来,探索实施“1+X”证书制度，引导学生在完成学业的同时考取多类职业技能等级证书，增强学生的就业优势。“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度的推行，能够有效推动高校建筑专业的“三教改革”，强化校企合作并建立实训基地。从而充分发挥职业教育的育人作用，促进学生综合素质和基本职业能力能够得到良好的培养。

1 “1 +X”建筑信息模型(BIM)证书制度建设存在的问题

1.1 专业课程与(BIM)证书制度标准缺乏统一性

我国社会产业的转型发展必将造成职业岗位技能等级标准随之发生改变，也就证明建筑专业的学校在建设“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度中必须以建筑行业的职业标准为基础。但结合现状发现，我国许多高校在建筑专业设置方面还是以教材为准，然后结合“1+X”证书制度的要求进行修改和创新，最后通过建筑专业的教师来确定教学内容。而教师在实际教学中往往忽略了建筑企业的实际需求，设置的教学内容很难与“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度标准有效契合；其次，随着建筑行业的发展，对复合型技术人才的需求量逐渐增多，也就衍生出各种新职业，但是许多高校并没有开设与之对应的专业，无法满足建筑企业的实际需求。……