指向思维品质发展的高中英语阅读教学问题链设计

叶孝晨

（杭州师范大学，浙江杭州 310036）

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》指出思维品质是思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。阅读教学是培养发展学生思维品质的重要渠道之一。但当前高中英语阅读教学存在着浅层式阅读、碎片化阅读和封闭式阅读等问题。教师往往更注重文本表层信息的提取，包括对单词、短语、句子和语法的理解，忽视了文本信息间的内在逻辑关系。教学中缺乏阅读策略的渗透，导致学生对文本的理解只停留在表层，缺乏深度思考，不利于思维品质发展。

1 问题链教学概述

1.1 问题链的内涵

为了解决传统英语阅读教学中存在的问题，教师可以在阅读教学中引入“问题链”教学模式，以改进英语阅读教学，培养学生的思维品质。

问题链，顾名思义就是教师根据教学目标、教学内容以及学生的现有知识或经验，将知识转化为一系列具有一定系统性、层次性、相对独立又相互关联的问题。第一个问题是第二个问题的前提，第二个问题是第三个问题的铺垫与阶梯，依次顺延下去，层层铺垫，环环相扣，便形成了一条问题链。

1.2 问题链的设计原则

1.2.1 问题链设计要合乎学生的认知水平

根据最近发展区理论可知，我们的教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供在合乎其原有认知水平的基础上而又带有一定难度的内容。因此在教学初始环节，教师可以结合学生先前所学的内容设计易答的问题，使新旧知识建立联系，降低学生认知负荷，增强学生的自信心。……