创设沉浸式教学提升听障学生课堂参与度

邢红梅

（山东特殊教育职业学院，山东济南 250022）

听力障碍的学生由于听力缺失以目代耳，眼睛易疲劳，导致专注力较差。在知识获取的过程中，不能高效地理解知识内部的逻辑性，知识碎片化。因此课堂参与度低，对知识学得慢，忘得快，学习倦怠。如何激发听力障碍学生的学习兴趣，提升课堂参与度，有效提高学习效率，是目前特教教师教改急需攻克的难点。

1 沉浸式教学

沉浸式教学是一种营造与学习内容相关环境的教学模式。这种模式通过各种教学手段创设各类的真实场景，让学生亲身参与体验尝试，进行多维度、多层次、多感官的复杂交互，将学生代入特定的学习内容中，有效提升学生课堂参与度。

沉浸式教学最初是在语言类教学中使用，后来这种教学法被广泛应用于各类学科。在教学环节中，教育界目前主要倾向于将沉浸式教学应用于课中，很少在课前和课后创设沉浸式教学。而知识获取是从无知到了解，再从了解到知道，最后从知道到做到，形成一个闭环才能掌握。缺失了课前课后的全程沉浸，只注重了课堂的教学形式，我们就忽视了知识的内在形成规律。造成学生被动引领，课上虽然很热闹，学生参与度很高，但是实质学生走马观花，学习效果并不好。这根本原因在于没有真正调动学生的主观能动性，学生学习没有走心，他们只是听会了，并没有真正掌握知识。因此课前的存疑、课后的实践必不可少，沉浸式教学应贯穿于整个教学环节。……