“重要他人”在高校教育社会化角度的研究述评

■梁宝桐 黎海祥 韦俞伽 程嘉毫★/.广西中医药大学；.广西中医学校

在目前不断更新和多样化的教育模式下，教育的改革，教师人文素养和专业素养的呼唤，强调以学生为主体的理念，包括网络课程的出现，都在催生高校教师新的职业生存方式。尤其在2020年特殊情况的影响下，不仅让网络教育得以几何级别的发展和成长，对教师的授课方式、沟通途径、职业素养等也提出了新的要求，从根本上冲击着教师原有的角色约定,迫使教师通过建立新的角色系统来影响学生。在这种教师新、旧角色的转换过程中，出现了有既更新融合、亦有矛盾冲突的情境。依据这一教育现实，从学生的“重要他人”角度来剖析当前教师的角色冲突成因并试图构建有效的策略指导教师的思想和行为,以期缓解教师在学生个体社会化进程中所需要建立的角色定位。

一、“重要他人”的概念和研究进展

“重要他人”最先是由美国社会学家米尔斯在“自我发展”的理论上提出的，是指对个体自我发展有重要影响的人和群体,即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。随着学科的发展,这一概念逐渐引入教育社会学中。社会学和教育学的专家学者如吴康宁教授等认为“重要他人是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物”。这是将重要他人作为一个泛化的概念所进行的一般意义上的明确界定,也代表着我国教育学界对这一概念界定的整体趋向。……