我国高校学科评估体系的创新与优化路径
——基于第四轮学科评估若干问题的分析

■张 炜/扬州大学教育科学学院

学科评估是高等院校学科建设发展到相对成熟的阶段后，以建设高水平学科为目标而开展的一项专业评估活动，是学位与研究生教育质量评估的一个组成部分，也是高校学科建设的重要内容。由教育部学位与研究生教育发展中心组织实施的第四轮学科评估于2017年完成了结果公布。相比于前三轮而言，第四轮学科评估在评估理念、评估指标、评估过程以及评估技术等方面都进行了明显的优化设计。但是由于学科评估涉及很多利益相关者，同时出现了一些引人省思的问题。

一、第四轮学科评估创新举措

与前三轮学科评估相比，第四轮学科评估首次采用了“分档呈现”的形式。将前70%的学科分为9档(A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-)呈现的方式，可以说是摒弃了传统的按得分排名的方法。

学科评估的指标体系不断完善和优化，评估指标由第一轮评估中的“扩展完善”到第四轮学科评估中的“细化分类，淡化人才身份，增加定性评价”，体现了指标体系不断改进完善，指标体系更加科学合理，学科评估既服务整体，又适应新形势下中央和地方相关部门的要求，第一，坚持把人才培养质量放在首位；在人才培养评价方面，学科评估改变过去单一的在校生质量评价的做法，采用学生培养过程质量、在校生质量以及毕业生质量这三个维度来考察和评估。二是进一步细化了分类，第四轮学科评估中把人文学科和社会科学分开，理科、工科、农学医科都分别单列出来；……