应用型本科院校大学英语课程学生自主学习能力培养的影响因素

孙德梅 赵丹丹 康琦

（齐齐哈尔工程学院，黑龙江齐齐哈尔 161005）

0 引言

自主学习能力是课程改革的目标之一，教师的任务不仅仅是教学生学英语，还包含教学生如何学习英语，学生从被动地接受转变为主动地学习，教师提供整个学习环境和担当学习过程中的引导者。

1 自主学习概述

20世纪60年代以来，各个教育学研究学派都对自主学习进行了各自的阐述，维列鲁学派认为，自主学习本质上是自我指导的过程，个体通过自身言语主动调节自己的学习的过程；操作主义学派认为，自主学习本质上是操作性的刺激行为，对外部奖赏或惩罚作出的应答反应；社会学派认为，自主学习本质上是调节和控制的过程；认知建构学派认为自主学习本质上是元认知监控的学习。

在综合上述几派观点后，目前较为认可的自主学习的解释是当学生的元认知、动机和行为都是积极的参与者时，其学习的行为就是自主的。自主学习是一种教学的方法，相对于传统的直接的教学方法，自主是指对自己的学习过程中的选择和学习行为负责的一种能力，其中包含了管理学习行为、确定学习目标、选择适合自身的学习方式以及自我评估学习结果等方面。自主学习的学生认为没有其他的人可以替自我做决策，每个人都有其自身的为自己做决策的权利。在自主学习的学习看来，教学中其他人所提供的是利于自身的资源或者限制自身学习的条例。学……