英语专业学生思辨能力影响因素的质性调查

张宇

（燕山大学，河北秦皇岛 066004）

0 引言

当前，国际竞争愈发激烈，人才以及人才培养的竞争成为国家间的重要竞技场。Boeckx指出，新知识的增长呈几何级趋势，如果学习的力气仅花在学习与掌握知识点上，很可能在毕业的时候所掌握的知识就已经“过时”；反之，如果将思辨能力作为教育目标，学生则可能受益终身。因此，思辨能力的培养应该是教育中不可或缺的必要组成部分。

自古以来，培养思辨能力是我国教育的优良传统。进入到新世纪，思辨同样成为我国不同层次的教育文件、报告中的高频词汇。目前，外语教学领域中，研究者通过一系列研究在探索行之有效的教学方法以提高学生的思辨能力。然而，思辨能力的教学往往需要因地制宜。因此，我们不仅需要较广范围的思辨能力培养研究，同样需要在具体范围内调研。具体到本文中，在教学环节中，影响英语专业学生的可能因素有哪些？这一问题对于当前工作，乃至未来更深层次的教学改革都具有非常重要的意义。

针对这一问题，本研究在英语专业师生中做了广泛访谈，通过质性研究的分析方法尝试剖析影响学生思辨能力的可能因素。

1 研究方法

我们对5 位教师、26 位学生进行了访谈。5 位教师均兼基础课和专业课的教学经验，26 位学生来自不同年级。被访学生的生源地较为多样，成绩分布较为广泛，男女比例为1∶3。本研究采取了半结构型访谈。采访者根据研究问题准备了一个访谈提纲，主要包括四方面内容：背景信息、语法是什么、语法学习的必要性以及该如何学习语法。……