以兴趣为基点、以动机为驱动、以产出为导向的高职类公共英语课堂教学模式探究

吕梦莎

（四川文化传媒职业学院基础部，四川成都 611230）

0 引言

中国高等教育进入大众化阶段高职教育院校发展面向高中大学毕业生、退役军人、下岗失业管理人员、农民工和新型国家职业技术农民等群体，开展高职扩招的补报名工作。至此，高职院校生源结构更加多样，如何进行培养，成了摆在所有高职院校面前的重要课题。此外，经济全球化，与国外贸易交流增加，英语能力也逐渐成为高技能人才的必备技能。因此，根据高职学生的特点以及高职教育人才培养的目标，分析高职英语的教学状况，笔者从“以兴趣为基点、以动机为驱动、以产出为导向”等方面探究高职英语教学方法，希望可以给高职类公共英语课堂教学提供参考。

1 研究背景

1.1 学生英语能力的现状

高职类院校非英语专业学生生源参差不齐、英语基础普遍较差。2019《政府工作报告》要求高职扩招补报名，受各种条件的限制，生源的英语基础普遍较差。学生对英语学习不够重视，学习课时过少，在义务教育阶段以及中职、高中阶段，英语课都是必修课。但到了高等学校教育发展阶段，英语课成为社会公共基础课，学生觉得英语学习可有可无。再加上大多数学生学习英语方法不当，惯于死记硬背，背离语言学习规律，习惯学习哑巴英语。好似努力学习却没有效果，成绩逐渐下降，对英语失去信心。

1.2 课堂教学模式

目前，以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心，教学模式单一等是大多数高职院校大学英语教学的特点。……