浅谈在初中美术教学中培养学生审美能力

李慧英

涉县西戌中学

在素质教育全面推进的背景下，对学生素质、能力的培养备受关注。众所周知，审美教育是美术教学过程中不可或缺的部分。因此，在初中美术教学中，为了搞好学校美育工作，我们初中美术教师就要从美术教学入手，全面培养学生的审美能力，提高学生审美素养。

一、什么是审美品质和能力

所谓的审美品质和能力主要是指在社会活动中，人们对美的事物的感受、心灵体会的能力，还有将美学体会运用于实际生活中的能力。这是精神上的修养，也是对自身气质的升华。对中学生来说，美学教育是非常重要的。中学生本身的文化水平相较普通高中学生低，但不代表他们创造、创新的能力也不如普通高中学生。在实际的教学过程中，有意识地培养学生的美学能力，中学生也会绽放出夺目的光彩。大部分中生存在的问题是比较不热爱学习，缺乏视野，对不感兴趣的东西不愿意花时间去思考、探究，学习兴趣相对较弱。如何调动学生的学习兴趣也是美术教育要深思的一个问题。针对这一问题，各中学校不仅可以在日常学习课程计划中融入美术教育，还可以开设选修课和兴趣小组，举办校园画展、校内竞赛和讲座，成立艺术社团等，以小部分人的成长带动全体学生的美术学习。

二、中学美术教育的现状

1.学生美术功底较差。

部分高职学前教育专业的学生综合能力较低，个别学生在高中以前对美术等艺术课程接触不多，缺乏多方位的艺术熏陶，审美能力相对较弱。学前教育专业部分学生未系统地学习与美术相关的艺术课程，这在一定程度上影响了学生审美能力的提升。

2.教学课程不够生动。

由于教学资金投入有限，缺乏美术专业教室。由于学校重视中考，只注重文化课程，对美术课时的安排也有限。所以美术教学在一定程度上受到硬件设施的影响，没有专业教室、专业老师，只能在极少数课时内，完成论的美术教学。这种脱离学生生活的教学，教师不能带领学生走出教室，感受自然、寻找灵感，学生的美术学习受到了较大的限制。还有一个重要原因，就是美术教学方式的呆板，传统的教学观念根深蒂固，让学生逐渐失去对美术的兴趣。美术教学过于关注美术专业知识与技能，学生只能被动地接受和服从。长时间的美术课程不能激发学生兴趣，就会导致学生兴趣衰减，这与美术素质教育的本质是背道而驰的。

三、初中美术教学中培养学生审美能力的方法

1.挖掘美学元素，培养艺术审美能力。

教师应该在美术鉴赏课程中深入书本知识点，找到其中的美学元素，让学生鉴赏对应的美术作品，拓展学生的思维能力，让学生形成正确的审美观念以及审美能力，不断地积累知识，培养自己的综合素质。在初中美术课程中，教学的材料中都含有丰富多彩的美学元素，教师需要结合书本内容之外的材料来进行授课，把这些素材融合到课程中。以“中国古代雕塑欣赏”一课为例，教师让学生根据作品的内容，以陶俑、陵墓雕刻、宗教雕刻这几个方面为切入点，之后根据作品的背景、情感、思想、技巧、手法等来进行鉴赏。在学习的时候，教师引导学生从审美能力入手，客观讲解中国古代雕塑的知识内容，深入挖掘美学元素，培养学生的审美能力。教师需要尊重学生之间存在的差异化，运用信息技术给学生展示古代雕塑，把作品的鉴赏、历史背景、疑问等环节进行有效的融合，让学生主动进行思考，不断探索作品的美学元素。学生不懂的问题教师再进行仔细的讲解，诱发学生的疑问产生，让学生在提问中加深对美学元素的印象。

2.使学生理解艺术美，从而提升审美能力。

只有在学生了美术教育的意义，能够深入审美活动当中理解与感受大自然与美术作品创造之间的关系以后，学生才能够形成艺术源于生活的理解。很多美术作品实际上都是艺术家的心血与灵魂结合体，其中倾注了大量艺术家对美学的感受。艺术家会利用自己与众不同的形式与色彩创作一幅又一幅富有特色的美术作品。教学中教师需要做好欣赏教育工作，带领学生完成美术作品的评价与欣赏流程。教师需要引导学生完成作者思想、作品背景、作品主题与情感的分析活动。该过程中，学生能够从不同角度鉴赏美术作品，有效的规避了学生片面分析所带来的不良影响，很好的提升了学生的审美素质与审美能力。

四、结束语

初中美术教育中的审美教学是极其重要的，它可以在很大程度上提高学生的审美能力和观念，使学生具有正确的审美意识。初中美术教学对学生审美能力的展开具有积极的影响。这样积极的影响不光是审美规模的“数量”变化，而且是审美能力的“质”变化，极大地提高了学生的学习热情，提高了艺术教学的综合性层次，改进了教学质量，加强学生的艺术综合素质，而且深化学生的艺术技能，为以后的学习与生活打下较好的基础。