舞蹈教学中美感的训练与培养

田 地

甘肃省兰州市城关区教师进修学校

艺术作品强调美的展现，舞蹈艺术亦是如此，需要通过舞蹈表演者的表现展现舞蹈之美，以舞蹈表演者身体为载体，以舞蹈动作、舞蹈姿态等为形式，通过形体表演展现舞蹈魅力。基于此，舞蹈教师在教学中应当重视培养学生的审美能力，培养学生鉴赏舞蹈魅力、体悟舞蹈美感的能力，在此基础上，加强舞蹈美感训练，提高学生美感表现力。

1.强化学生审美意识。

要提高学生的舞蹈美感表现力，首先需要培养学生的鉴赏能力，思想是行动的先导，只有提高了学生的审美能力，提高其对优秀舞蹈的鉴赏能力，才能在后续教学中加强美感训练。在教学中，教师应对学生的情感表达能力加以重视，对其进行正确引导，通过为学生播放优秀舞蹈表演视频及优秀影视作品等形式，让学生在过程中逐渐形成个人审美，提高其审美情趣，加强其辨别优秀作品的鉴赏能力，最终促进其审美意识的提升。与此同时，在舞蹈教学中，教师不能拘泥于单一形式，在教学初期应当让学生充分了解不同种类、不同风格的舞蹈，让其掌握不同种类舞蹈的独特之处，从而丰富学生审美趣味，有利于其在基础学习过程中打好学习基础，从而在后续学习中提高学习进度，实现更为优良的展现。此外，在教学中，教师应尊重学生个体差异，深入了解不同学生的具体情况，根据学生的学习基础、兴趣便好、个人长处等情况，因材施教，展开针对性的教学。通过这一方式，有利于避免教学枯燥乏味的弊端，提高学生学习兴趣，从而既能在过程中根据学生兴趣选择培养学生形成独特的个人审美，又有利于为学生打好学习基础。

2.在基本功中能够强化美感意识。

在教学中，基本功的训练是学生舞蹈学习中对学生影响最为深刻的环节，间接影响着学生后续的舞蹈学习。因此，教师在教学中，应当根据不同年龄段学生的不同情况制定相应的教学计划，从而才能有效提高教学效率。对于小学阶段的学生而言，这一阶段的学生多好动、爱玩，且好奇心旺盛，生活没有烦恼，活泼大方。基于此，教师在教学时不能运用传统的枯燥的教学方法，在基本功教学中应当丰富教学方式，通过游戏互动、小组交流等方式展开教学，让学生在过程中感受学习乐趣，为学生营造轻松、愉快的教学氛围。这一阶段的学生可塑性及学习能力相对较强，教师作为引导者，应当通过有效方法对学生进行引导，强化对学生的美感意识培养。首先，教师可在基本功教学中加入游戏互动，如将学生分为多个学习小组，在进行基本教学后，教师为学生播放几种不同风格的音乐，学生小组内交流讨论，根据不同音乐类型自主选择相对应的舞蹈进行练习，最后各小组开展竞赛，由学生自主投票，选出表现好的小组，给予一定奖励。在这过程中，教师要对学生的表演进行观察，根据学生的表演进行动作的纠正，从而在玩乐中进行基本功教学，既能增加课堂乐趣，又能在过程中对学生进行引导，提高学生审美能力。

3.舞蹈精细动作过程中的美感训练。

舞蹈美感的展现主要通过舞蹈动作进行传达，舞蹈动作既能充分将舞蹈与音乐融合，展现舞蹈之美，更能以舞蹈动作表达表演者的心理变化和表演者对舞蹈的理解，映射人性丑恶。表演者的内心情感、人性之美等都是通过舞蹈动作加以呈现的，因此，在教学中，教师通过强化舞蹈精细动作训练，让学生对舞蹈情感有更为深入的理解，从而将自身情感投入其中，最终通过动作表达自我情感，在过程中强化舞蹈美感训练。在教学中，教师应引导学生去感悟舞蹈蕴含的情感，理解编舞者的内心世界，细细探究各个舞蹈动作，分析每个动作存在的意义和其所要传递的情感，从而才能深入的理解舞蹈的内涵，最终将自身情感融入舞蹈动作当中，通过动作表达属于自己的情感和自己对舞蹈的理解，既能让观赏着感受舞蹈之美，又能提高表演者自身修养。在教学中，教师要注重细节训练，在进行动作教学时，要加强前后动作衔接的训练，不能只强调单独动作的教学，更需要强调前后动作的衔接训练，让每个动作的衔接都实现流畅的表达，避免动作衔接的突兀，确保舞蹈情感的完整表达，提高舞蹈的美感表现力。

舞蹈艺术之美蕴含着舞蹈情感的传达，对于舞蹈教学而言，加强对学生舞蹈美感意识的培养及强化舞蹈美感训练等，都是提高舞蹈美感表现力的重要举措。因此，教师应当积极培养学生审美意识，在基本功训练中提高学生审美能力，在舞蹈精细动作训练中提高学生美感表现力，促进舞蹈美感的充分展现。