“课程思政”理念下高职图书馆服务教学改革探析

■许黎黎/宁夏警官职业学院

一、研究背景

“课程思政”是指以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为指导，以立德树人为根本任务，以实现全员全程全方位“三全育人”目标的重要理念。2016年12月，习近平总书记就在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”，正是此次会议成为了推动了全国高校“课程思政”的教学改革的重要引擎。 2017年2月，在中共中央办公厅、 国务院办公厅印发实施的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，再次强化了坚持“三全育人”的要求。2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记指出,“思想政治工作是学校各项工作的生命线”。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，又对深化新时代学校思想政治理论课改革创新作出了顶层设计与整体规划。2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求全面推进高校课程思政建设，提高人才培养质量。

高职院校作为我国高等教育的不可替代的重要组成部分，肩负着为地方经济社会培养基层一线应用型人才的职责与使命。高职图书馆作为高职院校办学的三大支柱之一，不仅是高职院校的文献信息资源中心，也是文明文化成果传播中心，理应积极主动融入到高职院校“课程思政”建设大格局,挖掘图书馆自身优势与潜力，发挥教育职能与信息服务职能，自觉服务“课程思政”教学改革创新要求。早在2015年1月，中共中央办公厅、 国务院办公厅就联合印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，指出高校作为马克思主义意识形态宣传阵地，肩负着为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才和智力保障的重要使命和任务。 2015年7月，教育部出台《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，要求高校坚持把德育放在首位，加强文化基础教育，高度融合学生的职业技能和职业精神，落实立德树人根本任务。

二、“课程思政”理念下高职图书馆之服务教学改革优势

(一)“课程思政”馆藏资源优势

高职图书馆汇聚了古今中外优秀的文明文化成果和先进的思想政治教育理念，高职院校的师生读者不仅可以在图书馆汲取到思想政治教育的丰富知识，还可以通过优质馆藏资源吸收、内化、夯实、拓展课堂教学内容，一方面帮助师生读者克服了单一课堂教学模式的枯燥、乏味，进入第二课堂的自由自主学习情境；另一方面使思想政治教育不再是抽象空洞的理论，而是鲜活的人物与生动的事例，让师生读者体验到读书的快乐，心灵的充实，进一步深化和升华了思想，从而促进了教学改革的润物无声。

(二)“课程思政”阅读空间优势

高职图书馆学习环境优美，阅读空间相较于课堂优势明显，不仅配置有报纸期刊借阅室、文献检索室、读者自修室、专家报告厅等实体空间，而且还购置有数字化资源数据库、馆藏文献检索系统等信息化虚拟网络空间，可以为广大师生读者随时随地地提供阅读学习的空间与技术技术保障。图书馆从而可以在实体与虚拟的阅读空间中大做文章，导入思想政治教育的相关知识内容，如宣传图片、海报，视频讲座，知识沙龙等， 营造轻松活跃、民主自由气氛，使广大师生读者互相交流切磋、教学相长，在良好的学习氛围中受到熏陶感染，在潜移默化中形成正确的世界观、人生观、价值观。

(三)“课程思政”阅读推广优势

全民阅读作为国家战略，对于提升中华民族的思想道德和科学文化素养，培育和践行社会主义核心价值观具有重大的意义和作用。高职图书馆是全民阅读的主阵地，是开展阅读推广的主力军。“课程思政”主题活动成为了高职图书馆阅读推广的重要内容，通过组织广大师生读者开展各项阅读推广活动，把思想政治教育渗透其中，不仅能够使广大师生读者提升思想道德情操，增强文化自信和文化自觉，而且还能达到拓展教学形式，丰富教学内容，活跃教学气氛，提升教学质量的良好效果。

三、“课程思政”理念下高职图书馆之服务教学改革举措

(一)重视“课程思政”理念，积极服务教学改革

高职图书馆要高度重视“课程思政”理念，深刻理解“课程思政”的重要意义与育人功能，积极参与服务“课程思政”教学改革，整合馆藏优质资源，构建“三全育人”的“课程思政”服务大格局。如，开展覆盖全院范围的“课程思政”主题宣传讲座，提升包括所有专业课教师、基础课教师在内的“课程思政”意识，使广大师生读者深刻理解认识“什么是‘课程思政’”、“为什么要开展‘课程思政’改革”以及“课程中怎样贯彻落实‘课程思政’”，从而将思想政治教育贯穿于整个高职教育教学的全过程，最大范围、最大限度使广大师生读者从中受益，达到真正促进教学改革取得实效的最终目的。

(二)发挥教育职能，科学构建思政教育优质馆藏

高职图书馆要想更好地服务“课程思政”教学改革，科学合理的思政教育馆藏是首先要构建的。不仅应根据高职院校自身的办学性质与方向采购专业图书文而且还要有目的、有针对性地采购思想政治教育图书期刊，健全馆藏知识结构，丰富馆藏图书种类，特别强调构建一个科学、合理、有特色的馆藏知识体系，发挥高职图书馆的教育职能，积极配合“课程思政”教学改革，广泛开展思想政治教育图书推介，引导广大师生读者集体走进图书馆，阅读那些思想先进、内容健康、观点正确、知识丰富的馆藏图书，开展人文交流互动，引导正确政治导向，加强阅读指导与辅导，从而最大效果地弥补了因单一课堂教学形式带来的不足与单调，充分满足师生读者对知识的渴望与追求，让他们从中获得美好的阅读体验，得到美的文化熏陶与享受，从而提升他们的人生价值与人生境界， 收到良好的思想政治教育效果。

(三)创新育人方式，开展嵌入式教学服务

高职图书馆应加强与马克思主义教研部的通力合作，结合党和国家对思政教育的改革创新要求，结合高职院校思政教育教学实践，积极开展嵌入式学科教学服务，一方面考虑在马克思主义教研部设立思政专业分馆，开展思想政治教育图书资源建设，采购马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等经典文献著作、红色革命战争经典读物以及中华优秀传统文化经典著作等，以服务思政专业教师的教学改革之需；另一方面，积极采用新媒体、新技术、新手段，嵌入思政教学的课堂实践，开展信息素养网络培训，拓展思政教师教学思维；提供海量教学视频素材，帮助思政教师参加教学改革微课大赛等；净化网络阅读空间，提供优质教学资源，开阔学生读者视野，夯实知识储备，实现育人功效。

(四)培育思政队伍，合力推动教学改革

“打铁必须自身硬”。高职图书馆作为高职院校开展“课程思政”主题教育活动的前沿阵地，首先应该培养起一支属于图书馆自己的思政队伍，才能真正融入整个学院的“课程思政”大格局，形成合力，共同推动教育教学的改革与创新。

为此，图书馆一方面要从馆员队伍中挑选专业对口的工作人员，加以专门培养；另一方面，广泛吸纳思政专业教师以及爱好思政教育的教职工，作为学科馆员，加入图书馆大家庭；另外，还可以引入品学兼优、家庭贫困的学生，加入到图书馆勤工俭学的行列之中，参与到图书馆思想政治教育活动的策划宣传、组织实施过程中，将抽象的思想政治理论与生动的现实案例相结合，形成一系列特色鲜明、亮点突出、效果显著的思想政治教育主题活动。 此外，高职图书馆还可以策划组织开展一些“课程思政”的学术沙龙或讲坛论坛，邀请校内外、区内外甚至国内外的专家名师授课，就思想政治教育领域内的一些核心主题进行深入探讨与研究，加深校际、馆际甚至国际的学术交流，从而在高职图书馆内形成良好的思想政治教育研究氛围，最终促进教育教学改革的纵深发展。

四、总结展望

2019年9月8日，习近平总书记在给国家图书馆老专家的回信中指出：“图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。”同时他还激励国家图书馆，要坚持正确政治方向，弘扬优秀传统文化，为建设社会主义文化强国再立新功。总书记的回信同样激励着全国各级各类图书馆。

因此，作为高职院校教学科研与文献信息服务中心的高职图书馆，一定要筑牢意识形态主阵地，牢牢把握思政政治教育工作方向，一方面应自觉担负起学习传播、探讨研究马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观的重任，另一方面还应主动担负起对高职学生读者的思想政治教育工作，为地方经济社会培养出品品学兼优的应用型人才的使命，可谓任重道远。高职院校的教育教学改革是一项长期的工程，需要举全院之力，汇聚各部门之智，才能接续完成。高职图书馆作为高职院校教育教学改革不可或缺的组成部分，理应不遗余力发挥自身力量，只有先从思想理念上高度重视“课程思政”，才能有积极行动，融入“课程思政”教学改革之中，充分发挥教育功能和信息服务功能，构建优质思政馆藏资源，科学有效嵌入教学改革，组建课程思政教育队伍，发挥集体的学术智慧，合力推动教学改革实践，形成良好的思政治研究氛围，从而真正实现立德树人“三全育人”的课程思政大格局，使广大师生读者真正受益，最终实现的宏伟目标。