湖湘优秀传统文化在韩语专业课程导入的精准设计浅析

徐 洁

湖南外国语职业学院

源远流长、博大精深的湖湘文化是中华文化的重要组成部分，也是韩语教学中难得的教学资源，文化导入在韩语教育中占有重要作用，应将其充分挖掘，应用于教学之中，让学生能在交流中用韩语简单地介绍湖湘文化，通过中韩文化对比，加强对中华优秀文化的理解。

一、韩语专业学生传统文化认知现状分析

其一，当今我们处在一个文化自由、多元融合的时代，以韩剧、韩国娱乐、韩国明星为代表的“韩流”进入了大众的视野，韩语专业的学生大多热衷于对“韩流”文化的追捧，在学习韩语的同时，韩国文化的影响也在润物无声地渗入韩语专业学生。

其二，当代大学生对传统文化及精神比较陌生，不感兴趣。比如：一说到花鼓戏之类的传统剧目不屑一顾，对于韩国的BIGBANG、EXO 的歌曲却如数家珍。学生身处湖湘文化圈，却不了解当地的文化，更别提使用韩语表达、宣传我们的优秀传统文化。传统文化在大学生群体中的影响力逐渐被边缘化，这已成为一种不可忽视的现象。

其三，中韩在两国文化发生碰撞的时候，鉴于对良莠文化的分辨能力不足，使得大学生在吸收韩国文化的同时，不能有效区分提炼优秀文化的精神价值，无法正确地处理中韩两种文化之间的关系。

二、课程导入的精准设计

1.合理选定湖湘文化内容，融入传统文化因素。湖湘文化内容众多，涉及范围广。在教学中，应该选择文化中积极、健康、精华的内容，选取适合韩语专业教学的内容和教学结合，以提升湖南文化和经济发展的“软实力”。随着韩国与湖南电视产业、动漫产业的交流日趋频繁，韩国学术界也非常注重对“湖湘学派”的研究，所以湖湘文化中的儒家文化传统可以在课堂教学中适当体现。同时每年数十万计的韩国游客前来张家界旅游，我们可以通过“图形图像”为媒介，引导学生生动鲜活地传播“湖湘文化”。湖湘文化中的传统节日、俗语成语以及经世致用、敢为天下先等精神，都会在一定程度上和韩语课程的教学内容存在某些共通性或联系。因此韩语教师需将湖湘文化的内容精心设计，适时进行导入。

2.采取多元化的导入方式，根据不同课型进行湖湘文化的导入。丰富韩语教学的内容与形式，增添韩语教学的实用性和趣味性。韩语课堂上教师可通过多元化方式进行导入：课堂互动法、体验法、文化展板展示法等，提高学生兴趣。如湖湘文化中的“敢为人先”，则可在课前要求学生预习，查找相关资料，在课堂上进行互动法，由课堂的参与者就此话题首先阐述自己的观点，其他同学进行评述，并展开一定的讨论。通过此形式，让学生对“敢为人先”有深入的了解，并培养学生自主探究的能力，同时在阐述和讨论中锻炼语言表达能力、思维能力及随机应变的能力。

在韩语阅读课程中。当前的韩语阅读教材的内容基本上都是与韩国相关的内容，缺乏与中国传统文化相关联知识的练习，以致于学生难以通过教材的内容阅读来增进去中国传统文化的了解，故而无法用韩语进行流畅的中国文化表达。故在韩语阅读课程中，教师应多穿插一些与中华优秀传统文化有关的知识，比如：用韩语对中国的春节进行介绍；对中韩端午节进行对比分析；通过对岳麓书院的介绍，引导学生学习湖湘优秀传统文化等。

在韩语精读课程中，可通过词汇讲解来传输传统文化。词汇和文化密切相关，加之韩语中有70%的词语都是汉字词，发音和汉字相近，很多的俗语、成语也都是从汉语延伸而来。因此在讲解的时候可以将更深一层的文化内涵介绍给学生，以此来提高学生对传统文化的认知，提高文化自信。

3.举办文化主题、文化知识竞赛活动。可以举办一些以湖湘文化为主题文化知识竞赛、演讲比赛等活动，采用笔试、演讲、强大等形式展开比赛。围绕韩语语言能力、湖湘文化相关知识、文化技能（歌舞、舞蹈、书法、绘画等）、综合能力（对湖湘文化的理解和实际运用能力）等方面展开。让学生有机会接受湖湘文化的熏陶，加深对湖湘优秀文化的热爱，同时将其与韩国文化进行对比，取长补短，互鉴。

4.在考试中增加体现湖湘文化的相关内容。中国的教育体制下，学校、家长和学生都把成绩置于非常重要的地位，考试结果对教学有着直接的指挥作用，对学生的学习也有很大的促进和指导作用。但在目前的韩语专业课程考试中，关于中国文化、湖湘文化的内容少有提及，同时在口语测试中也对这方面有所忽视，大多数是关于韩语的传统文化。因此可通过调整考试内容，来提高学生对中华文化、湖湘文化的了解及认同，同时巩固所学的知识。

当代韩语教学应该紧随时代发展的步伐，要重视提高学生的韩语综合素养、文化知识水平与跨文化交际的能力。将湖湘文化因素融入到课堂教学之中，在韩语教学中渗透湖湘文化，有利于使韩语教学更加具有民族特色，加深学生对民族文化的认同感与归属感，让中华优秀传统文化更好地传承发扬下去。