例谈情境教学法在高中语文教学中的实施方法

曹明华

重庆市涪陵实验中学校

情境教学法是以学生的身心发展特征为基础的，采用了带有感情色彩的活动，所以营造出了良好的学习氛围，可以有效地激发学生的学习情绪。鉴于情境教学法可以创新教学模式，可以推进教学改革，可以提高学生的自主学习能力、自主探究能力，所以教师要将情境教学法的运用重视起来。

一、通过背景音乐创设情境

音乐可以刺激学生的听觉，使学生进行联想与想象。所以在课堂教学，教师可以播放与课文有关的音乐。[1]

例如在教学《荷塘月色》的时候，教师要知道，这篇文章是朱自清写的借景抒情的文章，但是很多学生只能看到作者写的景物，根本理解不了作者在其中蕴含着的情感。对此，教师可以播放相关的音乐，然后给学生科普朱自清在创作这篇文章的时候的背景：朱自清是一个先进的知识分子，在异族侵略的时候，朱自清想到前线保护自己的国家，但是家里不同意，自己上有老下有小，所以没办法一展自己的抱负。在这种情况下，朱自清创作了《荷塘月色》。之后，教师可以让学生齐声朗读文章。这样一来，学生就会置身于真实的情境中，体会到作者的情感。又如在教学《琵琶行》的时候，不少学生看到教学要求中有背诵二字就觉得头疼。因为这首古诗篇幅很长，平仄分布不均，导致学生背诵起来很难。对此，教师可以在课堂教学中播放琵琶曲《西江月》。通过播放音乐，教师营造出了良好的学习环境，快速地激发了学生的学习兴趣，调动起了学生的积极性、主动性，所以学生可以在潜移默化中记忆古诗。由此可见，教师借助背景音乐创设情境可以营造出良好的学习氛围，可以让学生更好地学习课文，可以让学生体会到古诗词的意境，可以将学生的学习兴趣、热情被激发出来，可以让学生的创造能力得到培养、提高。

二、通过多媒体技术创设情境

多媒体技术是课堂教学中的有效手段，可以将图像、文字、声音相结合，可以将抽象的知识以形象直观的方式呈现在学生面前。[2]所以多媒体技术在创设教学情境方面有一定的优势，可以快速激发学生的学习兴趣。

例如在教学《林黛玉进贾府》的时候，教师要知道，这是《红楼梦》的节选，涉及到了大量的人物，所以没有读过原著的学生没办法快速地理解知识、掌握知识。再加上文章分了很多段落，所以学生在分清人物关系方面有一定的难度。对此，教师可以利用多媒体技术设计ppt课件，将文章中涉及到的人物及人物关系直接呈现在学生面前。教师适当的进行解释，可以让学生将人物关系搞清楚。随后，教师可以将《林黛玉进贾府》的电视剧片段进行播放。这样一来，学生就可以快速地理解文章、掌握文章内容，就可以让学生快速地融入到情境中，从而提高课堂教学的效率、质量。由此可见，通过多媒体技术创设出有效的情境，可以将抽象的知识变得形象生动，可以让学生发现学习的乐趣所在，可以快速地激发学生的学习兴趣，才能让学生更好的成长与发展，才能提高课堂教学的效率。

三、通过角色扮演创设情境

语文教材中呈现了不少故事性很强的故事，所以开展课堂教学的时候，教师可以让学生进行角色扮演。这样一来，不仅可以加深学生对知识的理解、掌握，还可以创设出有效的情境，体现出学生的主体地位。

例如在教学《鸿门宴》的时候，教师可以先让学生阅读文本，将文章中的角色名字说出来。如：项羽、刘邦、项梁、张良、范增等。随后，教师可以让学生选择自己的喜欢的角色进行朗读。为了让学生更好地理解知识、掌握知识，教师可以发挥出引导作用，带领学生分析这几个角色的性格、表情等。在学生了解了这些后，教师可以让学生进行表演。由于学生是有一定的表演天赋的，所以会将真实的情境营造出来，带领观看的学生进入到情境中。在这样的课堂教学中，才能营造出良好的学习环境，才能营造出适合的学习氛围，才能让学生的学习热情被激发出来，并且让学生快速地理解知识、掌握知识，才能让学生的各项能力得到培养，从而提高课堂教学的效率、质量。

情境教学法是教学的艺术所在，是激发学生的学习积极性的有效方法。上述提供了几种简单有效的方法：通过背景音乐创设情境、通过多媒体技术创设情境、通过角色扮演创设情境，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生发现学习的乐趣所在，才能让学生的学习兴趣被激发出来，才能达到教学目标，才能让学生产生极大的求知欲，才能让学生的自主学习能力、自主探究能力得到培养，才能提高课堂教学的质量，才能让学生更好的成长与发展。