创建问题情境，构建高中生物高效课堂

徐志彦

河北省唐山市迁西县第一中学

创设问题的情境目的是为了激发高中学生对生物学习的积极性。问题情境的创设离不开问题的提出与解决，而问题的性质，思维含量，以及问题组都会影响学生的学习效果。情境教学法在生物教学的应用越来越广泛，此教学方法在提高生物课堂的教学效率，激发学生学习兴趣等方面具有重要的积极意义。教师通过创造各种的问题情境，能够高效地解决课堂上存在的诸多问题，同时学生的知识、能力都能得到有效地提升。

一、问题情境创建的趣味性

“兴趣是教育的最好教师。”在创设问题情境时，教师应注重激发学生的学习兴趣，精心设计新鲜有趣的问题引导学生回答。教师要根据不同的学生的学习进度，进行不同层面的问题引出和回答，并引导学生积极思考并探索更深层次的生物知识，进行师生之间更好的互动，有效的培养学生的探究能力，以此取得良好的学习成绩。

例如，教师在“细胞的增殖”的教学当中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体放映出几张老虎个蚂蚁的图片，之后引出一个有趣的问题：“老虎与蚂蚁的重量体积差距很大，那么大家思考一下，老虎的组织器官细胞是否也与蚂蚁的一样大呢？”教师通过具有趣味性的问题，来吸引学生的学习兴致。在讲述“身体上的激素种类”时教师可以在学生们上课无精打采之时，教师在台上大声地说：“学生们，你们现在的状态，就像是注射了过量的胰岛素后的症状。……