县城小学英语教师课堂教学语言主要问题浅析
——基于马克思主义社会矛盾研究方法

张思越

河北科技师范学院

课堂教学语言是县城小学英语教师向学生传授英语知识的一种渠道，是完成教学不可缺少的部分，课堂教学语言的正确使用对课堂教学的实效性有着重要的影响。然而许多教师自身的教学能力与小学英语课程标准的教学要求存在矛盾，一些英语教师对课堂教学语言认识不够深刻；语言内容不真实、形式单一；语言不规范、逻辑性不强；评价语不恰当，课后缺乏反思等问题，教师的课堂教学语言存在矛盾，不利于小学生的英语学习。本文将运用社会矛盾研究方法对教师课堂教学语言具体问题具体分析，使县城小学英语教师课堂教学语言主要问题更加清晰和明确。

一、社会矛盾研究方法

社会矛盾是普遍的，但社会矛盾又是具体的、特殊的。研究社会矛盾必须注重研究矛盾的特殊性，我们要坚持具体问题具体分析这个马克思主义的活的灵魂。

1.注重研究不同领域矛盾的特殊性。

不同事物的矛盾有不同的特点，只有重视研究社会矛盾的特殊性，解释内在的规律性，才能确定事物的特殊本质，发现事物发展的特殊原因，进行科学研究。

2.注重研究不同过程和阶段矛盾的特殊性。

人类社会形态发展的矛盾都有其特殊性，它规定了该社会形态的本质。每一个社会过程又经历若干不同发展阶段，不同阶段上虽然根本矛盾没有变化，但有些新矛盾又发生了，因此显出阶段性。

3.注重研究矛盾地位和作用的特殊性。……

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