浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生的感受力

马玉秀

摘要：小学语文是语文知识学习的基础阶段，而阅读教学又是语文课堂中不容忽视的环节，阅读能力对学生综合能力和个人修养有着重要的影响。小学阶段的学生虽然思维能力较为活跃，但对于语言的感受力还处于萌芽时期。因此，文章将以小学语文阅读教学的现象为切入点，分析提高学生感受力的具体策略，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：小学;语文阅读;感受力;策略

一、 引言

感受力大致可以理解为感悟能力和审美能力，是学生对语文阅读内容的理解、内化以及品位。感受力在小学语文阅读教学中占据着重要的地位。

在小学语文阅读教学中，学生能通过用心的阅读，将阅读内容的积极美好方面内化成自己的感悟，从而在陶冶情操的同时，提升自身语文素养。可想而知，作为语文教学的重点，阅读教学的重要性不言而喻。然而，小学生的认知水平有限，感受力水平较低，对此小学语文教师应充分发挥引导的作用，采取有效的教学手段，帮助学生形成对语言初步感知，进而提升其感受力，为高效的语文课堂奠定基础。

二、 小学语文阅读教学现状

针对教学来说，“教”与“学”是双边互动的辩证关系，相互促进，缺一不可。因此在阅读教学中，需要从原先的单一式向灵活式转变。但是由于语文教师缺乏科学、有效的教学方案，对于学生在阅读中遇到的问题，教师无法灵活地进行处理，甚至直接参照标准答案为学生解析;再加上受传统教学模式的影响，教师在进行阅读教学时形式单一，导致学生知其然而不知其所以然，对文本阅读中的精髓没有深刻理解，阅读教学的感受力培养也就无从谈起。……