谈谈幼儿在日期和天气内容上的深度学习

陆永芬

幼儿园课程生活化的理念强调把富于教育价值的生活内容纳入课程范畴，让幼儿在生活的参与、实践、体验中学习和发展，并且从中培养其亲自然、亲社会的人文情感。生活中的很多内容都已经进入幼儿园的课程中，日期和天气的内容就是其中之一。幼儿在参与观察、记录和播报这一内容的过程中可以加强自身对天气的关注和观察，感知天气与生活的关系，了解数字、数序等知识。有些教师在环境的创设与指导中，人云亦云，学到一个感觉很有新意的设计，就马上照搬，一味追求新异，却违背了常规经验。在指导上，有些教师只关注幼儿是否参与了。幼儿虽然每天都在忙碌，但是更像是完成任务，主体地位不突出，与环境的互动不深入。笔者尝试从深度学习的角度，对幼儿园课程中日期和天气这一内容的环境创设与指导策略进行优化，从而充分发挥这一内容的价值，落到幼儿的生活、学习的实处，促进幼儿的发展。

一、创设基于“真实生活问题”的环境，让深度学习成为可能

深度学习的内容来源于生活，能够解决生活中的实际问题，从而改变生活。日期和天气的内容，与幼儿的生活紧密相关。因此，教师在创设环境时，要基于幼儿真实的生活。

（一）基于真实的生活问题

幼儿对冷热的感觉，穿什么衣服合适，来园日、休息日，生日，班级重大事件日期，等等，都是与日期和天气相关的生活问题。比如，小班初期，秋冬交替之际，很多小班幼儿不喜欢穿秋衣、冬衣，因为衣服穿多了活动不方便，这与小班幼儿的生活经验和认知能力不足有关。……