幼儿教育教学中玩教具的有效实用性探究

叶丽云

摘要：幼儿园是幼儿健康成长的重要场所，在不断为幼儿提供良好学习和生活空间的同时，也能够关注幼儿的实践兴趣点，从而在提高幼儿实践认知的同时，将玩教具作为教育教学实用性资源，结合其他教学手段，提升幼儿的自主创新能力。教师在启发学生思维智慧，不断将丰富多彩的玩教具作为幼儿创新发展的基本教学用具，具有娱乐性以及教育性的玩教具让幼儿形象直观的进行描述，在对信息进行整合培养幼儿注意力的同时，能够让幼儿跟着教师的思路共同合作，积极思考，产生良好的学习独立性和创造性。

关键词：幼儿教育教学 玩教具 实用性策略

引言

幼儿教育是幼儿步入教育领域的起始阶段，为了能够更好的让幼儿对周围的事物有着清晰的认知，需要根据幼儿的不同身心发展特点以及思维方式进行教育教学实践策略的构建，在解决幼儿学习难题，产生有效学习动力的同时，玩教具逐渐能够应用于幼儿的实践学习中，帮助幼儿形成理解分析能力，不断能够在教师的有效鼓励下，幼儿在玩中学，在学中有所收获，带来全新的学习空间，更能够对事物增强感知力以及自主表达能力。幼儿教师在关心幼儿，主导幼儿教育教学活动的同时，能够制作简单的玩教具，从而让幼儿在实践操作中以及自我实践中，提高幼儿的学习内涵。

一、幼儿教育教学

幼儿成为祖国未来的希望，在社会主义新时代环境下，幼儿园教育教学应当结合实际教育现状，逐渐能够找到相应的教育策略，从而明确教育目标，不断优化教学环境，将玩教具作为教学的有利武器。传统教学模式下幼儿的思维发展受到了限制，在全新教学理念融入的过程中，需要教师能够进行教育教学的创新思考，发挥玩教具的教育优势，在不断运用中形成良好的学习情境，进行资源的不断整合，保证幼儿安全的同时，让幼儿能够发挥自己的潜能，促进幼儿全面发展。

（一）让幼儿敢于实践，获得快乐

幼儿园的教育教学是以幼儿为中心进行游戏化教学实践的过程，不断让幼儿进行对外面世界探索的同时，也能够养成良好的学习习惯，规范幼儿的行为能力，让幼儿在快乐的体验中，逐渐提高自身的综合实践能力。在将多样化的教学方法进行实践应用中，尊重幼儿的好奇心和好动性，不断能够让幼儿在实践中探索出玩教具的独特教育功能，积极地与教师进行沟通，产生良好的课堂教学氛围，在获得成功体验以及学习效果的同时，创新玩教具的实践用法，提升教育活动有效性。

（二）玩教具实践教育优势

玩教具在辅助教育教学课程发展的过程中，逐渐展现出独特的教育意义，在多样化题材选取的过程中，通过玩教具的使用，吸引幼儿的注意力，从而在开展教育教学活动实践中，让幼儿感受玩教具学习的乐趣，带来无限的遐想，在提升幼儿综合素质能力的同时，也能够让幼儿自主探索周围事物，形成积极的创新意识。在与其他幼儿共同合作以及玩教具实践应用中，促进幼儿智力开发和兴趣延伸，形成高效教学效果。

（三）教师创新课堂，启发思维智慧

教师作为幼儿园教育活动开展的组织者和实践者，应当创新课堂教学模式，利用学教具逐渐能够启发幼儿的思维智慧，让幼儿积极的进行语言表达，形成与教师良好的信任关系，教师在积极关心幼儿，不断呵护幼儿细节成长的同时，也能够创新玩教具的使用途径，为幼儿自主实践和自主创新起到了不言而喻的思维发展效果。实践教学活动中应当突出幼儿的主体性，解决幼儿的实际难题，让玩教具演绎出更加精彩的教育内涵。

二、幼儿教育教学中玩教具的有效实用性策略

玩教具是教师和幼儿共同进行实践问题探究的良好用具，在思维发展以及能力构建的过程中，玩教具逐渐体现出有效的实用性及创新性。在教育教学实践活动中，教师提前准备玩教具，也可以自制玩教具，讓幼儿在全新的教学空间内去实践、去探索，激发幼儿的独立学习主动性。玩教具符合幼儿的身心特点，也能够引导幼儿产生学习动力，在灵活多样进行动态化情境形成的同时，玩教具成为教师与学生沟通的桥梁，达到最佳合作效果。

（一）教师选择适合玩教具，激发幼儿参与主动性

教师在教育教学实践活动中，应当依据幼儿的不同层次以及学习认知进行玩教具的有效选择，从而能够将适合的玩教具充当课堂教学手段，激发幼儿参与活动的主动性，也能够让幼儿在兴趣的带领下，与教师进行互动，积极的与教师进行沟通，形成了最佳的教学模式和教学效果。例如让幼儿运用手工制作的方式制作玩教具，从而在实际操作的过程中，营造出适合幼儿学习的良好氛围。

（二）教师积极引导，从实践中锻炼创新能力

教师在整个教学环节中，应当积极引导幼儿产生独立思考和独立实践的良好意识，不断通过游戏引导，角色引导以及动态化课件引导，逐渐能够让教玩具发挥重要的教育魅力，将枯燥乏味的课堂变成幼儿主动进行探究，不断形成良好思维智慧的课堂。例如在教育教学活动开展中，教师运用废旧材料进行玩教具的制作，从而在锻炼幼儿思维敏感性以及活跃度的同时，增强幼儿的环保意识，利用基础经验的同时创新玩教具学习新模式。

（三）以安全为首任，共同合作互动

玩教具在应用于教育教学活动中，逐渐能够让幼儿获得一定进步，在实践中提升幼儿的综合实践能力，让幼儿在使用玩教具时，能够以安全为首任，教师的正确指导下以及相互合作中，适当的引导幼儿形成合作学习空间，从而发挥玩教具的玩法和学法，创造出最佳解决问题的途径。

结束语

幼儿需要更多的教育阳光去浇灌，在呵护幼儿成长的过程中，教师和幼儿园都应当积极的为幼儿提供有利的教学资源，将玩教具作为幼儿成长中的思维发展工具，幼儿在不断创新自主摸索中，形成重要的学习自主性，促进幼儿敢于实践，激发幼儿主动合作，以玩教具为桥梁，促进教师与幼儿的共同发展。

参考文献

[1]农村幼儿园玩教具的开发与管理[J].吴群英.学前教育研究. 2014（11）

[2]关于学前教育玩教具配置的思考[J].潘骥.中国现代教育装备. 2012（14）