怎样指导学生解答诗词鉴赏题

刘山红

诗词鉴赏题是高考必考的题型，不少考生在此题上频频失分。作为语文教师，我们要引导他们了解高考的相关要求，帮助他们掌握解答此类题目的技巧。接下来，笔者就详细谈谈。

一、引导学生了解相关要求

《考试说明》是高考命题的重要依据。关于诗词鉴赏题，《考试说明》有明确的要求，具体如下：

在诗歌作者信息与诗歌时代背景方面，學生应对作者创作背景、处境进行分析，并深度掌握作者的诗作风格，若学生对诗歌作者并不熟悉，需要对相关注释中的信息进行挖掘。在答题过程中，学生要注意到每位诗作者的风格都是动态发展的，需要根据具体诗歌内容进行具体判断和分析。同时，学生应对诗歌的时代背景、感情倾向进行挖掘，通过对诗歌作品创作时代与背景的带入，对诗作者的思想内涵进行探析，以准确地挖掘出诗人想要表达的思想与情感内容。

在教学的过程中，教师要先引导学生了解这些要求，让他们知道考点是什么，再为其介绍相应的解题技巧。二、引导学生掌握解答诗词鉴赏题的技巧1.引导学生把握题干中的关键信息

诗歌鉴赏题的题干中一般包含了一些关键信息，会给学生指明答题的方向。在教学的过程中，教师要引导他们把握题干中的关键信息，从而准确答题。在答题过程中，学生要注意诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等内容，针对诗歌中的形象、诗歌的内容、形象的意义等，对诗歌的形象进行概括和赏析。要对诗歌的字面意思、引申含义进行挖掘，在诗歌形象赏析的基础上，探索诗人表达情感的路径，针对诗歌的词、句、情感表达效果等进行全面赏析。例题：南浦别白居易南浦①凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去②莫回头。【注】①南浦：南面的水边。后常用称送别之地。②好去：放心前去。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

拿到此题，教师应该指导学生把握题干中的关键信息“看”和“抒情主人公的形象”。题干将诗歌中的“看”字单独提出来，要求考生赏析，说明这是一道炼字题;题干中又提到了“抒情主人公的形象”，说明这个字与“抒情主人公”是密切相关的。学生需从该字人手，明确诗人塑造了怎样一个抒情主人公的形象，明确该字所起到的作用，从而得出答案。

参考答案：同意。“看”在诗歌中是“回望”的意思。这本是很平常的动作，但在此时此地，这一“看”却显得很不寻常。离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”！从这个“看”字，我们仿佛看到那离人踽踽的身影、愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。他的每“一看”，自然引起送行人的“肠一断”，充分地表现出了离别的酸楚。2.引导学生关注小序

诗歌一般由诗题、正文组成，词一般由词牌、题目、词序、正文组成。当词人觉得词调或词题的叙事尚不尽意时。便将词题延伸为小序，以交待、说明有关这首词的写作缘由、背景、体例和方法。小序出现的几率不高，但是只要它出现了，学生就应当重视。小序也可以成为学生解答古诗词的一把钥匙，在教学中，教师要提醒他们注意这一点。

例题：

定风波·莫听穿林打叶声

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

最能表达本词主旨的句子是哪一句？为什么？

在教学的过程中，教师应该引导学生关注该词的小序。小序交代了时间、地点、事件，点明了词人创作该词的背景。学生要注意“雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉”一句，如此就能明白“一蓑烟雨任平生”的深意，然后找到正确答案。

参考答案：“一蓑烟雨任平生”最能表达本词的主旨。“一蓑烟雨”是说词人整个人都在烟雨中。这“一蓑烟雨”也象征着人生道路上的风雨。而“任平生”是说一生任凭风吹雨打，自己却始终从容、镇定、达观。这个句子也反映了苏轼的处世哲学。

综上，教师是学生的引路人，在具体的实践中，我们应该了解高考的相关要求，指导他们掌握解答诗词鉴赏题的技巧。（作者单位：山东省邹平市第一中学）