如何调动学生学习《生活与哲学》的积极性

傅德柱

摘要：相比于其他科目来说，《生活与哲学》具有一定的理论性与抽象性，要学好《生活与哲学》还需要学生具备一定的理解能力，能够沉下心来思考。而对于当下处于互联网时代的高中生来说，《生活与哲学》的学习往往会显得较为单调、枯燥，尤其是其中的某些理论，看上去十分高远又略显抽象，似乎与当下学习、生活没有太多必然的联系，再由于互联网的冲击，在一些纷繁复杂的娱乐资讯影响下，更加显得《生活与哲学》的学习了无趣味。所以，如何调动学生学习《生活与哲学》的积极性，就成为首先需要解决的课题。

关键词：《生活与哲学》;学习积极性;调动策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-369

前言

随着素质教育理念的深入，教育的目标与重心也发生了较大的变化，基于《生活与哲学》学科 的特殊性，如何从当下学生的思维与行为特征出发，采取有效的教学手段活跃课堂气氛，充分调动起学生的学习积极性，使得哲学课堂摆脱传统的说教与灌输形式，从而发挥出哲学的启发性、趣味性，以及生活的指导性，焕发出生机与活力是当下高中《生活与哲学》学科教学重点攻克的难题。本文就高中《生活与哲学》教学中存在的不足进行分析，并就调动学生学习积极性的有效策略简单阐述，以供参考。

1.高中《生活与哲学》教学中存在的不足

当前，阻碍高中《生活与哲学》教学的最大问题就是学生的学习积极性不高，这是由于《生活与哲学》的学科特殊性，既不能用公式解决，也不能从实践的角度为学生进行示范，《生活与哲学》具有高度的理论性，而且这种理论性还是抽象的。从某个角度来看，《生活与哲学》与学生的实际生活存在一定的距离，这就意味着教学无法形象化，那么，学生就会觉得空洞无物，进而导致学习兴趣的低下。究其背后的原因，还是与教学的理念、方法，以及路径不无关系。时代在快速的发展中，互联网环境下，学生的思维与行为模式已经发生了巨大的变化。但是《生活与哲学》教学模式却未能结合学生实际进行创新，只是一味的照搬教材，而没有进行全面的延伸与拓展，导致学生味同嚼蜡，无法有效提升其学习兴趣。此外，老师也只是一味的引用理论来说教，没能结合学生生活实际，学生性格等实际情况对课程体系进行科学的设计，导致教与学始终处于分离状态，无法充分发挥出《生活与哲学》教学的有效性。从而使“哲学是指导人们生活得更好的艺术”成为一句空话。

2.调动学生学习《生活与哲学》积极性的有效路径

2.1创新教学模式，调动学生学习积极性

很显然，要促进《生活与哲学》教学质量的提升，首先要从学生的实际现状出发，结合当下学生的思维与行为特征，以及《生活与哲学》学科的教学要求，积极利用有效的教学模式来提升学生的学习兴趣。这是由于《生活与哲学》学科本身具有一定的特殊性，如果不采取有效的手段来营造轻松有趣的课堂氛围，很容易让学生失去学习兴趣。所以，可以基于学生实际与时代特征，积极的利用信息技术来创新教学模式。比如利用多媒体课件，引入一些有启发意义、教育意义的影视素材，不仅活跃了课堂气氛，同时也可以就生活中，或是社会中的某些现象从哲学的角度出发，来进行深入的思考，或是采取交流、辩论的形式来打开学生思维的大门，让学生从不同的角度去看待这些问题或是现象，引导学生透过现象看清本质，促进学生核心素养的养成。

2.2结合生活实际，调动学生积极性

教育的目的是为了解决生活中的问题，帮助学生更好的生活，所以，教育需以生活为出发点，既服务于生活，又不能脱离生活，尤其对《生活与哲学》学科而言，从生活的角度，利用生活中的场景、案例、事物等，使得教学更加生活化，给学生以熟悉感、亲切感，而不至于显得空洞，晦涩，这样就能够很好地调动起学生的积极性，同时结合生活实际，能够使得教学过程更加具象化，通过使得学习的过程更丰富，学习的氛围更浓厚。并且，生活中处处存在着哲学，生活是哲学、美与智慧并存的，以“实践是检验认识正确与否的唯一标准”这个观点为例，如果从教材出发，都是从一些伟人，一些高大上的原理为例的，很难让学生建立起真实的连接，但是如果从生活的角度出发，那就非常浅显易懂，比如，考试可以很好的检验学习成果，李子酸不酸尝一尝使可检验出来，这些生活化的案例活灵活现，信手拈来，通过挖掘生活中的哲学元素来实施哲学教学更加生动，同时还能使得哲学原理沉下去，真正内化为学生综合素养的一部分，达到强化、巩固的学习目的。让学生切身体会到：哲学并不是高高地悬浮在空中的思想阁楼，只要留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。

2.3发挥人文关怀，调动学生学习积极性

对于多数人来说，高中是一个十分重要的关口，学生面临着学业的选择与压力，一部分可能会进一步深造，而一部分也许会面临着社会的洗礼，学习《生活与哲学》的目的，是为了更加幸福地生活，所以，发挥人文关怀，关心关注学生的思想、学习、生理、心理状态，尊重学生，理解学生，引导他们从哲学的角度更加全面地思考人生，从而更好地调动起学生的学习积极性。

结束语

综上所述，要提升《生活与哲学》的教学质量，就需要结合学生实际和学科本质，积极改革和创新教学模式，调动学生积极性，切實提高学生对生活与哲学的正确认知，切实提升教学质量和教学效率。

参考文献

[1]杨玲，余维祥.如何调动学生学习《生活与哲学》的积极性[J]. 中学政治教学参考.2020（09）：0035-0035.