浅谈对低年级学生解决数学问题能力的培养

王春

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-278

《义务教育课程标准》在课程目标中指出，使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题。增强应用意识，提高实践能力。作为一年级的小学生来说，认知还处于前运算阶段，观察事物往往只能注意表面的，显著的特征。所以在具体教学中从以下几个方面去做：

一、从图出发——引导学生准确地说出题目所表达的含义

一年级解决问题大多是以图片的形式呈现的，只伴以少数的文字，所以先让学生寻找图中已经知道的数据是什么，再来找问题。具体的教学中可以要求学生先寻找图片或文字信息中已经知道的数据，再来寻找带有“多少”“几”的问题，有的时候还可以根据知道的数据和所求的问题，调整途中事情发展的先后顺序，实际的情景语言和以经验和语言表征一致。在人教版一年级数学教材中，有大量贴近儿童生活气息的情景图，实物图，这些图再现了孩子们的生活，有着浓厚的儿童生活气息，明白图意是说的基础首先要学生走进图理解图其次教学生通过看图理解基本的数学符号。比如看到这种题目，让学生以生活题材来说题目，进而让学生感到编应用题就是跟自己平时说话差不多。

在具体操作时看清图意，并用拟人化的语言来叙述为一个故事，孩子是非常感兴趣的，所以每次做看图列式前，我都让学生们先用自己的语言来讲一个小故事，描绘出图意，只要他们能正确的说出图意，也就理解了题目要求。……