浅谈提高高中生英语写作水平的“读后续写”

曹旭光

重庆市荣昌永荣中学

高中英语学习效率的高低主要看“语言理解”和“语言产出”这两个方面是否得以结合得足够紧密，只有二者足够紧密地结合在一起才会更好地产生语言学习的协同效应，而学生对英语语言进行学习的效果也就越好。基于此，高中英语教师在引导学生阅读完文章之后，就会进一步采用“读后续写”的方式来帮助学生更好地去进行理解与产出的结合，使得学生的英语写作水平得以更好地提高。

一、读后续写需先进行阅读材料优选

1.阅读材料要有趣且内容可延伸。通常学生都会对有趣的阅读材料感兴趣，而且有趣的阅读材料更能够使学生的想象力得到激发，为学生后续要进行的续写提供更为强劲的动力。同时，阅读材料的内容要具有较强的延伸性，以便能够给学生留下足够的想象空间，使得学生的创作欲望得以被唤醒，让学生更为愿意去进行续写，能够续写得十分精彩。为此，高中英语教师提供给学生的阅读材料或是一段情节曲折的动人故事，或是一篇极富哲理的文章，或是与学生生活息息相关的描写，等等。这些有趣且内容可延伸的阅读材料被用于学生的读后续写引导之后，学生的英语语感将会在丰富的语境中获得足够有效的培养。

2.阅读材料要难易适中。一般来讲学生是乐于接受挑战的，但前提是这种挑战能够更多地收获成功的喜悦。为此，高中英语教师要选择生词数量适度的阅读材料，让学生能够就上下文来猜出这些生词的意思，令生词成为学生阅读过程中的“调味剂”，而不是影响学生进行模仿的“绊脚石”。……