以器官－系统疾病为中心的实验诊断教学模式的构建与应用

姚 杰 刘 周 程 娟 陈礼文 周 强

实验诊断学作为诊断学中的重要组成部分是临床医学专业的本科生必修课程之一，教学内容涵盖了大部分临床上常用的实验室检查。因其内容涉及的检测项目种类繁多、学科跨度大，相关临床疾病数量众多，应用传统的教学方法在讲授中通常按照“原理、实验方法、参考范围、临床意义”这个顺序进行讲授，容易给学生带来抽象零散和枯燥的感觉，学生学习过程比较被动。实验诊断学一直是以教材授课为基础的学习（lecturebased learning，LBL）作为其传统教学方法，侧重于传授教材中的内容，讲解模式固定，是一种灌输式、填鸭式的教学模式，长此以往会对学生自主学习的积极性产生不利影响。

根据我国医学院校课程学习的计划，医学生在本科阶段学习的内容是以理论知识为主，强调对基础知识的记忆，在没有进入实习阶段前几乎很少接触到患者和临床病例，以至于无法建立起完整的临床思维，阻断了实验室检查与临床疾病之间的联系，造成学生难以利用所学的教材知识来解决实际遇到的临床问题，无法将理论与临床实践相结合，不利于培养学生的综合能力。实验诊断学既是一门医学桥梁课程，也是一门实践性很强的学科。为了改变传统教学模式的缺陷，引入并重构以器官-系统疾病为中心的实验诊断学教学模式课程的内容体系，建立具有丰富临床经验的教师队伍，并在临床病历系统中查找典型病……