强化德育渗透，促进素养提升

文_王成兰

（作者单位系江苏省滨海县东坎街道东坎小学）

小学语文教师是道德的示范者、实践者，要依据语文学科特点，挖掘教材中蕴含的德育资源，将德育内容有机地融入课程教学中，对学生的世界观、人生观产生潜移默化的引导。教师要通过丰富的教学手段强化德育渗透，培养学生的思想品质，以情动人、以理育人。

语言传递，以理服人

在小学语文教学中，教师要通过摆事实、讲道理的方法，提高学生的道德认知水平，促进他们良好道德观念的形成。语言传递的方式众多，有讲解、有讨论、有谈话，也有对阅读的指导，通过语言的传递，能让学生对传统的文化产生深刻的认识。在语文教学中，教师要加强德育的渗透，分析文本内容，让学生理解字词句篇，进而理解其中蕴含的道理。教师要引导学生参与讨论，解决其学习疑惑。教师要为学生的阅读活动留有阅读与探索的空间，让他们读其意、悟其情、明其理。在语言传递的过程中合理把握时机，对学生进行恰当指导，增进学生的认识。如在《朱德的扁担》一课的教学中，教师可先让学生默读课文，让学生抓住重点词加以揣摩，如从“不远”感受到离敌之近，朱德下山可能会面临危险；从“五六十里”感受路之远，从“山高路陡”感受走之难，从而体会到朱德挑着粮食走这样的山路会很辛苦。学生通过研读、分析，能体会到朱德有吃苦耐劳的品质。

诵读感悟，感同身受

学生在诵读中应做到心到、眼到、口到、耳到，通过反复的诵读能读出内涵、读出情趣，理解作者的感受。……