挖掘课程资源，提升学生担当
——对初中道德与法治学科教学的实践研究

文_曹婷

（作者单位系江苏省海安市城南实验中学）

初中道德与法治学科教师立足于核心素养培育的需要，在教学中必须切实有效地提升学生的责任担当。在具体教学过程中，教师必须想方设法挖掘本学科的课程资源，只有有了课程资源的支撑，才能切实有效地提升学生的责任担当。

课程资源是责任担当培养的基础

责任担当是中国学生发展六大核心素养之一。在道德与法治学科教学中要提升学生的责任担当，教师就必须开发课程、挖掘课程资源，这实际上是一个教学基础与教学目标的关系。

责任担当是课程资源中“资源”的应有之义。所谓课程资源，宏观上是能够达成课程教学目标的资源，含有责任担当的教学素材就是课程资源的重要组成部分。在基于提升学生责任担当的教学过程中挖掘与之相关的教学素材，也就成为课程资源开发的重要思路。

站在学生的角度看责任担当，教师应当认识到这属于学生的内在品质范畴。良好品质的养成总是在具体的学习或者生活环境中得以实现的，从道德与法治学科特点角度看，通过教学来提升学生的责任担当，显然离不开对学科教学资源的加工，因此这样的课程资源越丰富，学生责任担当提升的效果也就越理想。

通过以上两点可以认识到个人资源在提升责任担当中的基础性地位，具体到教学实践过程中，教师的主要任务也就应当是挖掘与提升责任担当相关的课程资源，进而设计出有效的教学情境。……