高中语文教学中群文思辨性阅读法初探

何先玉

攀枝花市大河中学

目前的高中语文教学十分重视阅读，要求通过扩大阅读面、增加阅读量、提高阅读品味等一系列引导措施，来让学生能够切实有效地进行阅读，同时确保进行的是有效阅读。可现状却是，高中语文课堂教学时间紧、任务重，学生阅读量相对偏少且质量不高，常出现阅读难度、深度、广度与高中阶段学生需求不匹配的问题，使得学生一般都是在进行被动接受性的阅读理解，普遍缺乏思辨性，影响到了学生深度学习能力的培养和发展。

一、群文思辨性阅读产生的背景

目前，高中语文常规阅读教学基本围绕单篇文字展开，教材课文较为精悍短小，所容纳的信息较少。此时，高中语文教师不管将文章讲得再透彻，学生能够获得的知识也是极为有限的，基本只能是将某一篇文章学透了，阅读的深度和广度都是不够的。同时，部分高中语文教师会在阅读教学中将学生引入到高频率的问答之中，常常只是顾着去向学生提出问题和让学生去寻找答案，却忘了指导学生怎样去对问题进行回答，或者让学生基于自己对文章的理解进行综合思考后提出问题并解决问题，使得学生没有时间回归到文本去找寻其中的真谛。这样的阅读教学对于学生的阅读兴趣培养是没有多少作用的，学生的阅读能力提高也是极为困难的，当然，学生的深度学习能力培养也就无从谈起了。

“群文阅读”是现在流行的一种阅读教学方式，同时也是适合引导学生进行思辨性阅读的一种阅读教学方式。……