思维导图在初中英语课堂教学中的运用

张 煜

河北省馆陶县魏僧寨中学

在新课改的发展要求下，初中英语教学一直在不断地改革与优化，不仅提升了学生在学习素质上的教育，同时在学生学习视野上以及生活经验上都在进行加强。将思维导图深入到初中英语课堂教学中，很大程度上改善了教学方式，促进了教学效果的提升，同时能够帮助学生更好地将英语知识点进行梳理，建立详细的知识结构体系，帮助学生具有逻辑性地进行学习。

一、思维导图模式与英语教学

思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家TonyBuzen 在20 世纪创立的一种放射性的思维工具。随着时代的进步和教育事业的发展，思维导图在英语教学中得到了广泛的应用。在初中英语课堂中，教师引导学生以所要学习教学内容的中心为触发点，在从这个中心不断地向四面八方拓展，逐渐地将所有的新知识以树干和树枝、树叶的关系清晰地呈现在学生面前，这样，学生就可以在这种导图模式的带动下不断地想象和思考。最后，这颗原始的“思维导图大树”就会被学生无尽的想象和无限的思考描绘得枝繁叶茂。所以，思维导图模式能够帮助学生打开想象的大门，带领学生进行无限的思考和延伸，将学生无限的潜能一点点地开发出来，帮助学生加深对新知识的理解和运用，从而有效地提高学习成绩。目前，我国教育事业已经取得了可喜可贺的成绩，但是，新课程改革还在不断地改进和创新，“多维目标”是对英语教育提出新的要求和挑战，为了更好地实现新课程改革赋予英语教学的“多维目标”，有效地采用思维导图模式是十分必要的，它能够充分地激发学生对英语学习的兴趣。……