怎样在英语诗歌鉴赏课中培养高中生的核心素养

余潇

诗歌是语言的凝注，是文化的瑰宝，是智慧的结晶。诗歌中饱含着诗人对人生的感悟和对世界的深刻认识。品读鉴赏外国优秀诗歌，有助于提升学生对于生活的感知能力和对世界的多维认识，帮助学生理解和体验异域文化，提升学生的文学素养和审美水平。然而部分高中英语教师受传统阅读教学的思维定式影响，在进行诗歌鉴赏时依旧遵循阅读课的教学模式，不能实现诗歌鉴赏课使学生感知诗歌美、品味诗歌美和创造诗歌美的教学目标，教学效果不佳。本篇文章将从英语学科核心素养的文化意识、语言能力、思维品质和学习能力四个维度分析高中英语诗歌鉴赏课的教学途径，以期能够达到提升高中英语诗歌鉴赏课教学效果的目的。

一、

由于民族历史文化的差异，外国诗歌相比较中国古典诗歌在语言的使用上更加热情奔放，率直简练。由于中西方的语言文字在翻译时无法做到完全对等，因此诗歌存在不可译性，外国诗歌的译作往往是在译者的理解之上得出的产物，不能做到对原文的绝对忠实，而诗歌中蕴含的文化深意和情感基调更是难以通过翻译来进行深度传达。

以高中英语译林版模块8 Unit1 A Red， Red Rose 这一诗歌鉴赏课为例，教师在诗歌导入环节通过与学生自由交谈的方式引入话题，并通过节选一段浪漫的影片加深学生对于诗歌主题的视听印象，充分铺垫Rose这一主题在西方文化中蕴含的深刻内涵。

教师……