高中语文学科写作教学训练策略研究

张驰

摘  要：在高中语文教学中，写作教学具有非常重要的意义，如何提高学生的综合写作能力一直是教育工作者不懈努力的研究重点。本文主要论述了当前高中语文写作教学的现状，对此展开相应的研究，讨论出具有针对性的优化策略。

关键词：高中语文;写作教学;训练策略

引言

一直以来，学生写作内容空洞，与现实生活之间关联性不强，是高中语文写作教学中的常见问题。枯燥的教学内容无法让学生对写作产生兴趣，因此学生不能够正视写作能力的作用和意义，这就要求高中语文写作教学需要切实展开训练策略的优化。

一、当前高中语文写作教学的现状

（一）强调写作技巧，忽视情感表达

一般来说，教师受传统的教学思想的影响，往往在教学过程中会强调对写作技巧的运用，因而忽视学生对情感的表达，以及对学生情感，逻辑的训练。这导致学生和教师之间没有产生良好的情感交流，也从而使学生不能有效提升写作能力，甚至还会因为这种“重技巧，轻情感”的教学思想导致学生逐渐对语文学习的兴趣降低。因为此时高中生经过一系列的发育，其思维水平已经趋近于成年人，甚至根据个体之间的差异性，有一部分人会从普通成年人看不到的角度来思考问题，这时教师就更应该注重与学生的情感交流，尤其是对学生在情感表达上的引导。

（二）轻视社会热点，综合素质较低

大部分教师在教学过程中没有将社会热点事件参考到教学中，这导致教师仅仅是通过外部手段对学生进行刺激，一方面忽视了学生的内在需求，另一方面也忽视了与时俱进的意义。这导致学生在学习过程中没有得到综合素质的全面发展，在课堂上只是一味地学习教材内容，按照教师的教学模式进行学习，在寫作视角上不够全面。这样一来，受单一的写作思路的影响，既不能建立起将生活实际与写作技巧相结合的立体思维，也不能建立自主思维模式，在创新创造力和思维能力的培养与发展上都受到了很大的局限。

（三）教学内容固化，写作能力不足

帮助学生掌握相关的写作技能是高中语文作文教学的主要目标，但有一部分教师过分强调了这一教学目标，甚至将其视为写作教学的终极任务，因此大部分学生在这样的影响下无法掌握扎实的写作技能，不具备举一反三的写作思想。这说明教师在教学过程中教学内容不具备创新性，没有关注到学生在写作过程中的需求，忽略了学生在写作构思上的创新性。学生因此在写作中只了解写作技能，但并不清楚其中的逻辑关系，写作视角也更加单一，这说明学生在教师单一的教学思想和教学手段的学习下出现了“写作套路”，逐渐丧失了自主思考和创新的的能力，也进一步说明教师的引导对于学生是否能够全面掌握写作能力来说十分重要。

二、高中语文写作教学训练优化策略

（一）提高学生审美能力，加强学生情感表达

要想加强学生的情感表达能力，主要还是要先提高学生的审美能力，激发学生表达对周围事物的审美心理和鉴赏能力，使学生对其产生表达欲望。这就要求教师在教学过程中对学生的情感抒发进行良好的引导，使学生建立完整的表达逻辑，在审美欲望下抒发内心的真实情感。例如在学习高一语文必修上册第七单元后，要进行抒情文的写作，这时教师可以给学生一些提示，让学生先将写作对象清晰的列出来，然后以由小见大、由浅入深的逻辑，引导学生将对写作对象的情感描述出来。这样一来不仅使学生的审美能力有效地被挖掘出来，其情感表达能力也得到了明显的提高。

（二）结合社会热点新闻，综合提升学生内涵

教师在引导学生写作时，要将当下的社会热点、新闻等因素都考虑进去，通过结合社会热点，带领学生讨论社会现象，进而发展学生的思辨能力，使学生能够以辩证的角度看待问题，激发学生的自主思考能力。扩大学生的知识面，使学生与社会接轨，帮助学生建立健全的价值观和人生观，在完善道德观的同时，进一步提升学生的内涵，使学生的综合能力得到提升，尤其是在高中语文必修上册中的第六单元中对议论文写作的学习，通过结合社会热点的方式进行议论文的写作。例如，目前“京剧”是当今对传统文化传承的重要项目之一，那么就可以让学生以此为论点，收集网络上的信息，然后写一篇议论文来表达对“京剧”传承的看法，这样一来不仅使学生掌握了对议论文写作的能力，同时也拓展了学生对传统文化的了解，还进一步使学生的内在素质得到了全面提升。

（三）创新写作教学思路，全面提升写作能力

教师在教学过程中要在传统教学模式上勇于创新，开辟新的教学思路，一起的教学手段来丰富学生的阅历，拓展学生的视野，从而达到使学生的写作能力的到全面提升的目的。在教学设计中，教师在教材内容的基础上可以为学生拓展阅读内容[3]。例如，在学习《荷塘月色》后可以为学生导入相关的课外阅读内容，使学生对于“借景抒情”的写作手法更加熟悉，新的教学方式和教学思想能够调动学生的写作积极性，另一方面学生在教师的新思路引导下也能够拓展写作思路，写作素材得到大量的积累，写作质量也明显加强。丰富的语言运用，层次分明的逻辑，使学生在写作能力上得到全面提升。

三、结束语

综上所述，教师要重视高中语文的写作能力培养，但要利用科学的教学手段和新颖的教学思想，引导学生建立更全面、更有内涵的写作能力。并且在这一过程中关注学生的内在情感表达，帮助学生拓展写作素材的积累，全面提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]孙少乾.核心素养下高中语文写作生活化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：146.

[2]潘斌军，吴凤翔，杨泽林，陈静雪，姜云龙.核心素养理念下高中语文写作教学对策探究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（03）：100-103.

[3]张胜华.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：270-271.