如何利用传统文化促进小学生德育教育

李瑛玲

摘要：中华文化博大精深、源远流长，随着时代的更迭历久弥新，蕴含着无穷的智慧和力量，为今天的教育工作提供了丰富的养料。德育教育包含的内容以及内容质量的高低直接影响着小学生的思想，将我国优秀的传统文化融入学校德育教育，能够帮助小学生形成正确的三观，所以学校德育教育融入传统文化进行教学，不仅符合我国的教学形式，也能改进我国的教学方式，提高课堂教学效果。

关键词：传统文化;小学;德育教育

引言：我国优秀传统文化与学校德育教育课程结合，不仅符合我国教育发展的大方向，也能够有效地提升学生们的民族自豪感。德育教育是引导学生建立一个正确的三观理念，而优秀的传统文化蕴含着丰富的思想理念，两者融合更能够指引学生们走向正确的人生方向，提高德育效果。

1.在学校德育教育教学中融入优秀传统文化的意义

1.1有利于提升学生民族自豪感

在学校德育教育中融入优秀传统文化有助于提高学生们对于民族文化的自豪感以及自信感，传统文化其中蕴含着劳动人民几千年来的智慧结晶，不仅历史悠久能够为德育教育提供许多的教学资源，并且也能够让小学生了解到许多传统文化的精髓，使得学生们对于文化更加深入的理解，培养学生们的家国情怀。

1.2有利于学生理解社会主义核心价值观

优秀传统文化的发掘以及融入能够帮助学生们理解和养成社会主义核心价值观。优秀的文化就是社会主义核心价值观的支柱，当代小学生要从真正意义上理解和谐社会的内涵，就要细细咀嚼传统文化的内在思想。“和谐”是人际关系的理想状态，所有这一切都很好地诠释了“和谐”思想。这些根植于优秀传统文化的思想，都在潜移默化地影响着学生核心价值观的养成。

2传统文化融入学校德育教育教学中遇到的问题

2.1德育教育模式单一

教师德育教育的教学模式过于墨守陈规以及形式化，许多教师进行融入优秀的传统文化教学，只是为了执行教育部门的要求而开展，对于优秀传统文化的选择以及计划都并非自主，在课堂上对于优秀传统文化的提及也只是应付式的完成教学任务，而并非主动拓展。优秀的传统文化融入教学的程度偏低，这样很难让学生在优秀的传统文化中学习到知识，也无法帮助学生们形成健全的三观理念。

2.2学生缺乏学习兴趣

优秀传统文化是一种地域文化，学生们在接触到小学较为新鲜的生活方式之后，难以对优秀传统文化有感知以及共鸣。这使得学生们对于优秀传统文化的认知较为浅薄，对于优秀传统文化的学习兴趣不浓厚，使得学校在德育教育中融入优秀传统文化受到了阻碍，教学效果也会大打折扣。

2.3德育课程开发难度大

优秀传统文化融入德育教育的课程开发难度较大，优秀传统文化的广度较深。学校在选择传统文化时需要考虑到学校的地理位置，通过得天独厚的条件使得德育教育的文化融入成为地方特色的体现。但是许多学校难以寻找到适合学校宣传的优秀传统文化，学校对于优秀传统文化不够重视，其次优秀传统文化的选择融入缺乏了系统的支持，物力的支持以及专家的指导对于德育教育教学融入优秀传统文化都是缺一不可的，但是许多学校缺乏这样的指导。

3优秀传统文化融入德育教育课程教学的路径研究

3.1提升自身文化素养

学校的德育教育课程教师团队必须对优秀传统文化具有一定的认知以及极高的文化素养，才能够胜任这门课程的教学。所以，作为一名教师，应当承担起传播传统文化种子的重任，积极参与学校开展的优秀传统文化的知识讲座、学术探究以及研讨会，通过这样的学术交流会来开展自己的视野，增强自己的文化知识面，从而提升整个教师团队的文化素养。同时，教师还应当把握学习优秀传统文化的机会，在平时的休闲娱乐和学习活动中加入优秀传统文化元素。例如，多读有关优秀传统文化的书籍、观看央视制作的文博类的节目、欣赏传统戏剧或是流行的国风歌曲，学习传统手工艺等，通过这些活动，不仅能够丰富自己的课外生活，还能提升自身文化素养，既能够贴近学生的生活，又能为学生们树立榜样，一举数得。

3.2营造优秀传统文化的学习氛围

对于学生来说，想要更加深刻的理解学习内容，那么学习的氛围是十分关键的。教师应该积极运用优秀传统文化，在学生们可以参加的团体活动中营造对于优秀传统文化的宣传，使得学生们在日常生活中可以接触到优秀的传统文化，有日常的学习氛围，那么德育教育课程中融入优秀传统文化将会变得简单，这样不仅能够提高学生们的学习兴趣，也能够增强学生们的学习主动性以及积极性，从而达到营造学习氛围的目的。除此之外，还要重视对优秀传统文化资源的收集和展示。可以通过开展经典导论、阅读沙龙、书香校园、文化交流、传统文化进校园等主题活动，充实德育教育教学内容。三是构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系及学生的考核评价体系，努力形成文化育人、教书育人、实践育人、服务育人的长效机制。

3.3激发学生学习兴趣

教师应该注重提高学生的学习兴趣，要引导学生们认识到传统文化的作用和地位，既要学生们更加深刻地认识到优秀传统文化对立德树人方面的作用，也要让学生们认识到优秀传统文化植根于中华民族五千年的奋斗与实践，让学生们更加信仰优秀传统文化，注重优秀传统文化对自身发展的带动作用，从而主动学习优秀传统文化。教师应当在教学方法上谋求创新，将新技术、新观念融入到课堂中来。以培养学生的红色精神为例。大部分教师喜欢用讲故事的方法传递革命先烈的爱国情感和奉献精神。然后这种方式对于学生来说过于俗套和枯燥。教师可以从学生兴趣出发，让学生主动参与课堂。最近一部名为《觉醒年代》的献礼剧在学生群体中广受好评，讲述了五四运动前后，李大钊、陈独秀、鲁迅等人寻求救国之路的故事。剧中先烈們人物饱满鲜明，给观众留下深刻印象，不少学生观众都在自发查阅相关史实，以便更好的理解剧情。教师可以让同学们在看完电视剧后，给自己最喜欢的人物写一封信。这种形式既新颖，又和学生兴趣相符合，能够有效调动学生的积极性，提高课堂有效性。

总结

优秀传统文化融合了中国人民几千年来的智慧结晶，它蕴含着十分丰富的德育教育资源，它的存在在长达几千年的历史背景中都显得十分的重要。在文化强国的教育背景之下，弘扬传统文化是必然的趋势，传统文化具有着十分重要的现实意义以及历史意义，本文主要探讨了如何在学校德育教育融入传统文化的具体方法，通过对于融入方法的探究以及付诸实践，来达到弘扬传统文化的目的，提升学生们的文化自信，提高育人效果，

参考文献：

[1]杨瑞霞.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].教育界，2016，（25）.29.

[2]郝佳彤，崔月英，朱红.中小学实施中华优秀传统文化教育的探索[J].教育探索，2015，（1）.107-109.

[3]闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变--以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程·教材·教法，2015，（10）.72-78.