高等理工科院校音乐艺术教育的思考与探索

唐 宁

（海南热带海洋学院 艺术学院，海南 三亚 572000）

一、高等理工科院校音乐教育现状

自1999年高等学校扩招以来，高等院校的学生大幅增长，1999年招生160万，比1998年增加52万，2000年、2001年分别招生220万、250万。2018年，全国普通本专科招生790.99万人，我国高等教育毛入学率达到48.1%，高等教育由大众化阶段迈入普及化阶段。在高校的学科分类中，工科的类别最广、人数最多。

随之而来的，是理工科院校的教师、教学资源有限，教学实践受到影响。特别是理工科毕业生进入社会后，并不全都从事技术与研发类工作，有相当一部分从事销售、采购、管理等工作，需要全面提高理工科学生的文化修养、审美、创新能力，适应社会发展的需要。

当代大学生处在社会环境急速发展时期，心理压力大，不可避免地出现失常、失控的行为和情绪。在受到挫折后产生消极的心理反应，对自己、他人造成极大影响。据统计，有27%的学生在入学后不适应校园环境、校园生活和群体关系，并感到孤独、寂寞；部分学生不能适应家庭条件差异、大学自主的学习方式，因学业压力带来焦虑、厌学等问题；自我约束能力差的学生无法合理安排自己的学习生活，挂科、补考导致学业倦怠问题。

音乐教育是大学人文素质教育的重要组成部分，在理工科院校实施音乐教育对培养创新性的复合型人才有重要意义，也是校园文化发展、学生自身健康成长的需要。音乐乐曲旋律之美、歌曲意境，可培养学生积极向上的生活态度和审美情趣，培养良好的性格。……