浅议新课程下初中历史评价初探

桑永利

摘要：在新课程的背景下，初中历史教学需要做出相应的转变与调整，而评价体系是其中的一个关键环节。教师要明确新课程改革的理念，树立以生为本的评价理念，关注学生知识、能力、态度、思维等多方面的综合发展，让教学评价体系能够科学、客观、准确地反映学生的历史学习情况，成为初中历史教学改革的推动力，不断促进学生历史素养的发展，帮助他们为未来的学习做好充分的准备。鉴于此，本文对新课程下初中历史评价路径进行了探索。

关键词：新课程;初中历史;评价路径

一、初中历史教学评价中存在的问题

第一，评价方式比较单一。部分教师在评价过程中过于重视量的评价，而忽视质量的评价，过于重视相对评价，忽视学生个体差异性评价和绝对评价。不少教师通常都是直接讲述教材内容，采用考试的考核方式，以成绩高低评价学生的学习情况。

第二，评价主体存在问题。评价的作用和目的就是实现学生的全面发展，评价不仅需要评价学生掌握的历史知识和历史技能，而且需要整体性评价学生的认知策略、个性发展、认知能力、情感态度、思维水平等方面，实现学生更好的发展和成长。但是从当前的实际情况来看，学生始终处于被动的地位，不少教师只是从自身角度进行评价，未能采用师生互评、学生自评、生生互评等方式，评价主体存在单一化的问题。

第三，以终结性评价为主。目前，初中历史教学评价以期中、期末阶段的考试为主，比较重视终结性评价，而忽略了学生在日常学习中的过程性评价，以及针对学生个体特点的差异性评价。……