高中历史课堂多元情境创设与体验探讨

旦正才让

摘要：高中阶段历史课程涉及诸多民族的历史发展情况，综合考验学生知识运用能力与逻辑思维能力，通过创设多元情境，整合零散的知识点，建构完善的知识体系，既能增强学生的学习体验，也能培养学习方法与学习能力，让每个人都在多元情境中有所启发、有所思考、有所收获。本文基于高中历史教学实际案例，客观分析高中历史课堂多元情境创设的优势作用，并通过创设故事导入情境、自主探究情境、直观体验情境以及角色扮演情境，提升历史课堂教学实效性。

关键词：高中历史;多元情境;课堂体验

以往高中历史教学效果不够理想，主要与课堂上“灌输式”的教学模式有关，导致学习过程枯燥、单调、乏味，学生参与积极性不高，甚至学习过程只有死记硬背、应付了事。为了转化这一教学困境，基于新课程改革的目标方向，高中历史教学亟需做出改变，其中多元情境的创设与运用，带给学生更生动、直观、趣味的学习体验，也在潜移默化地促进学生历史学科素养发展，达成有效学习目的。

1、高中历史课堂多元情境创设的优势作用

反思以往高中历史课堂“教”与“学”情况，一边是教师“一言堂”，以“灌输式”教育为主，侧重于知识传授;另一边是学生被动参与，死记硬背知识点，毫无学习兴趣，也没有掌握高效率的学习方法以及锻炼思维发展。长期受限于枯燥无趣的教学模式，学习效果不容乐观。为了改善低效化教学状况，适应新课标的发展要求，在高中历史课堂创设多元情境，深化学生学习体验，至关重要。……