反思促进成长：谈小学数学的反思性学习

苏建军

摘要：著名数学教育家赖登塔尔教授认为：“在数学思维活动上，反思可以促进数学思维的发展。”在数学学科上，要想提高学生的数学素养，就需要引导学生进行反思性学习，让学生对数学学习的方法、数学学习的过程和数学教学知识再次进行回味和加工，获得更深层次的感悟。所以，现阶段，小学数学教学要想提高学生的数学成绩，就需要教师引导学生进行反思性学习，培养学生的反思能力。

关键词：小学;数学;反思性学习

随着新课改的实施，我国针对教育进行了改革活动，新课改中的“自主探究，指导自学，合作交流，师生共进”政策的推出，让教师开展教学工作有了确定的目标。在新课改中，学生的学习和教师的教授分别提出了相关要求。著名心理学家波斯纳认为，学生的成长需要以经验和反思为基础，将经验和反思进行结合才能促进学生的成长。既然我们选择了教师这个岗位，要想提高数学教学的效果，顺应改革，就需要引导学生进行反思性学习。

一、指导学生自学尝试反思

学生对问题或者教材的理解能力可以统称为自学能力，自学能力的高低可以反映出学生的数学学习能力和学习水平。所以，在进行日常教学的时候，我们可以让学生自己尝试运用自学的方法来学习数学知识。学生的反思水平也会影响自学的水平，通常情况下，对自己的反思越深入，自学的效果也就越好。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中认为：“反思是学习数学的过程中和运用数学解决问题的时候自己的感受建构的一个思维过程，这个过程表现了学生的数学思维能力，可以让学生在客观事物中运用数学做出自己的决定和判断。……