初中数学分层教学策略研究

王建明

摘要：层次化教学是教师所喜欢的教学方式，可以在学生合适的能力范围之内学习到更多的知识，进而有效提高学生的数学学习成绩。本文立足于初中数学课堂教学实践活动，分别从“确定教学目标，合理划分小组”“设立层次问题，树立学生自信”“设立层次例题，提升学习成绩”这三个方面入手，针对初中数学分层教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：教学目标;层次问题;层次例题

初中数学学科学生学习起来比较晦涩难懂，很容易丧失学习兴趣和学习动力，再加之教师强制学生学习数学知识，学生自然会产生厌学心理，甚至部分学生已经放弃数学知识的学习，沦陷为教师的“提线木偶”，这才导致学生的学习成绩停滞不前、课堂教学质量低下。因此，任课教师要转变教学理念，寻找更为合适的教学方式和手段，在数学教学期间合理将学生划分为不同的小组，引导学生在小组之中学习能力范围之内的知识，这就是所谓的分层教学，为获取更佳的教学效果提供良好的条件支持。只有这样，学生才能在教师正确的引导和帮助之下得到提升和发展，才能获取突破性的发展，进而意识到数学学习的魅力和乐趣，成为数学爱好者。

一、确定教学目标，合理划分小组

教师开展层次教学的首要任务就是确定教学目标。然而，大部分教师却对于确定教学目标嗔之以鼻，认为确定教学目标是教师教学能力不足、专业程度不够的表现。……