生活处处有数学

鲁桂仙

摘要：新课标理念下的数学课堂教学，应紧紧联系学生的生活实际，从他们已有的生活经验和知识背景出发。生活经验有助于学生对数学知识的理解和掌握。“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学，要善于引导学生把课堂中所学知识和方法应用于生活实际。

关键词：情境;数学;应用

一、在情境中挖掘数学知识

兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。教学北师大版第一册“老狼偷土豆”。首先出示情境图，观察情境图后：谁来讲个故事给同学们听？

生：森林里住着一只大灰狼，这几天它非常饥饿。唉！实在没办法，今晚一定会去偷小白兔的土豆，不然会饿死的，它偷到了7个土豆，在路上掉了3个，口袋里还有几个土豆？

生齐回答：“口袋里还有4个土豆”。

师：怎么知道是4个呢？（小组讨论）

生1：7个掉了3个就减去3个。

算式：7-3=4

生2：老师，口袋里的加上掉了的3个刚好是7个。

算式：4+3=7

师：同学们，他们俩说得都有道理，你喜欢谁讲的呢？（让同学们讨论，再肯定学生），同时不妨强调生2用的掉了3个加口袋里的=总数7，这样的做法有助于在高年级的议程解应用题，很快找出数量关系。

教师要认真倾听同学的发言，欣赏每一个孩子，让他们在动态生成的过程中逐步领悟数量关系，抽象出数学模型，在运用数学模型解决实际问题，一定要做到，童心回归，创造和谐的课堂文化。……