以“三主体”助力乡村教育振兴

田思安/山东省昌乐县丹河小学校长

田思安

近几年，随着新时代中国特色社会主义的不断推进，教育以其特有的行业性质呈现出在兴国、强国中的价值与地位，在民族振兴、社会发展中的作用与魅力。教育已成为国之重器、最大民生，教育公平的呼声日益高涨，优质均衡发展的国策应运而生。而地理区位的差异、民居民风的不同、政治经济生态圈及居住群体的差别，以及对有关政策理解与落地程度的不同等，让城乡教育产生了一定的差距。缩小城乡教育差距，以区域内教育的优质均衡助推公平教育，乡村教育振兴成为了重要的课题。

坚持政府主导，建立区域联动机制创新，催生乡村教育振兴之力

乡村教育振兴是一篇大文章，涉及政策制定、规划布局、资金保障、人力资源、生态建设、内涵发展等方面，呈现出政府主导的必然与必须。近几年来，党中央、国务院及各级党委、政府先后制定并推进规划布局调整、城镇化建设、破解大班额、义务教育优质均衡创建等系列教育决策改革，让乡镇学校的校舍焕然一新，办学条件极大改善，教师年龄结构不断优化。乡村教育振兴，迎来了天时、地利、人和的机遇期。

面对这一机遇期，如何有效实施与推进？笔者认为，首先需要进一步提升对乡村教育振兴重要性的认识，强化各级党委、政府的主导地位，坚定教育优先发展特别是乡村教育发展之位，倡导树立社会尊师重教之风，强化家庭履职尽责之态，培植乡村教育振兴合力。……